Partenariat Famille Institution

entre une famille qui rencontre un problème, son entourage proche et des professionnels du travail social. Le but est que la famille prenne véritablement la décision en main. Déroulement : Dans un premier temps, il y a l’étape de la “préparation”, le coordinateur va organiser la réunion avec la famille sur une durée de 2 à 3 mois. C’est là où la famille va choisir qui sera présent, quand la conférence aura lieu et qu’elles problèmatiques ils vont aborder. La famille choisit alors

l’éducateur spécialisé est en évolution. Le diplôme a changé et aujourd’hui l’une des compétences « clés » demandée chez une éducatrice spécialisée s’articule autour de la connaissance du territoire dans lequel elle exerce et sa capacité à travailler en partenariat. L’intérêt étant d’aider l’usager dans son environnement à réaliser au mieux son projet de vie en utilisant les compétences spécifiques de chacun. Après avoir présenté la structure dans laquelle j’effectue mon stage et les différents services qui

globale : les 8 critères de la Cnaf .................................... 6 . L ’animation collective familles ........................................................................................................... 8 A u titre de l’Animation globale et coordination (Agc) ......................................................................... 9 . A u titre de l’Animation collective familles (Acf) .................................................................................. 9 . 2.

référence. Organiser une intervention socio-éducative individuelle ou collective -Savoir comprendre une situation. - Savoir exploiter une relation d’échange. - Savoir affiner ses objectifs de travail. - Savoir instaurer une coopération avec la famille et les proches. - Savoir concevoir et mener des activités de groupe et rendre compte de leur budget. Animer la vie quotidienne - Savoir proposer des axes d’animation. - Savoir prévenir et repérer les situations de maltraitance. - Savoir repérer

transversale, en appui avec les services du Développement Social & Culturel, du Loisirs Animation, des Sports... Les objectifs de fonctionnement visaient à une évolution des méthodes d’intervention et du projet pédagogique mais aussi un renforcement du partenariat. Ils concouraient à améliorer la qualité et la cohérence de l’offre de service de la Ville pour asseoir les choix politiques prioritaires autour des jeunes de 11 à 25 ans. Les valeurs et les principes servent de référence aux élus et aux professionnels

besoins des familles et de la jeunesse ........................................................... Le manque de valorisation et d'échange d'information sur les expérimentations locales françaises et internationales ............ La Dispersion des financements ................................................ L’accumulation législative source de nombreuses confusions et incohérences ........................................................................... La décrédibilisation des institutions publiques

CAS : Question 1 : Analyse du marché du fromage en France : Le fromage est considéré comme une véritable institution par les français, et qui possède un immense patrimoine culturel. La France est le premier exportateur mondial de fromage en valeur (2,4 milliards € d’exportations en 2009).Mais seulement 30 % de la production française est exportée (vers son principal marché : l’UE), et le reste est pour sa consommation intérieur. Le marché du fromage génère le plus de valeur : environ 87%

entre les pays émetteurs et les pays récepteurs en matière de richesse et de démographie. • Le Maroc comme plusieurs pays en développement est de plus en plus conscient du rôle que peuvent jouer les émigrés en tant qu’acteurs du développement et du partenariat aux niveau économique, social et culturel Introduction • Donc, la nécessité de renforcer les politiques du codéveloppement en relation avec les questions migratoires, à travers une démarche novatrice et partenariale entre les pays d’origine

autorités marocaines face à la crise ? VLes institutions publiques et privées en charge de la collecte et de l’emploi de l’épargne des MRE 5.1- Les Institutions chargées de la collecte de l’épargne MRE. 5.1.1- le cadre institutionnel et réglementaire. 5.1.2 – Les actions spécifiques entreprises par les entités chargées de la collecte des transferts des MRE. 5.1.3-En conclusion : un enjeu stratégique pour le secteur et pour le pays. 5.2- Les Institutions chargées du transfert de l’épargne MRE. 5.2

Le respect de l’anonymat 4- Le partenariat 5- La non-institutionnalisation des pratiques 6- Le support associatif IV- Les modes d’intervention de la Prévention spécialisée à l’ALSEA 1- La présence sociale 2- L’accompagnement éducatif et social individuel 3- L’accompagnement éducatif auprès des groupes 4- L’animation éducative et sociale 5- Le partenariat 6- Les actions d’amélioration