Partie entière et partie fractionnaire

Outils mathématiques pour les sciences première année S1, S’1 Guillaume Laget S1, S’1 - version du 1-02-2011 13:51 (document mis à jour sur http ://maths.tetras.org/) - réutilisation et reproduction non commerciale de tout ou partie de ce document vivement encouragées Outils mathématiques pour les sciences département Mesures Physiques - IUT1 - Grenoble Ceci n’est pas un cours de mathématiques. Le contenu du programme du premier semestre du DUT de Mesures Physiques

sur les données immédiates de la conscience (1888) 2 Cette édition électronique a été réalisée par Jean-Marie Tremblay, bénévole, professeur de sociologie auCégep de Chicoutimi à partir de : Henri Bergson (1888) Essai sur les données immédiates de la conscience. Une édition électronique réalisée à partir du livre Essai sur les données immédiates de la conscience. Originalement publié en 1888. Paris : Les Presses universitaires de France, 1970, 144e édition, 182 pages. Collection Bibliothèque

numérique et de l'utilisation pour tout cela des moyens informatiques appropriés (calculatrice, ordinateur). 4. Présentation du texte du programme Pour chaque spécialité de BTS, le programme est constitué de plusieurs modules, chacun comportant deux parties : un bandeau et un texte présenté sous forme d’un tableau en trois colonnes. 4 Généralement, le bandeau précise les objectifs essentiels du module et délimite le cadre du texte du tableau. Dans la première colonne du tableau figurent les contenus

volume, de force, d’intensité de courant, de résistance, de tension, d’énergie et de puissance L’étudiant devra être capable - D’exprimer un graphique x-y en mots D’interpréter un graphique x-y en nombres De déduire une formule mathématique à partir d’un graphique x-y De transcrire mathématiquement un énoncé simple De décrire le comportement d’une suite de nombres De transformer un tableau de données en une équation D’analyser graphiquement une fonction D’utiliser une proportion (règle de

form or by any means, electronic or mechanical, including photocopying, recording or by any information storage retrieval system, without permission from Pearson Education, Inc. Sommaire Introduction ............................................. Partie I .................................................... CHAPITRE 1. Présentation de Visual Basic CHAPITRE 2. L’environnement et les outils Visual Basic ..................... CHAPITRE 3. Gestion des contrôles ......... CHAPITRE 4. Création de menus

....... ........... 7 3. Entrer directement dans le problème ................................ ................................ .. 7 4. Éviter la multiplication des questions ................................ ................................ . 7 5. Partir du libellé exact du sujet pour poser et expliciter le problème ................... 8 E. L'ANNONCE DU PLAN ................................ ................................ ............................. 8 F. QUATRE EXEMPLES .......................

offrit un cours d’application non militaire de la recherche opérationnelle. Il fut suivi par l’Université de Columbia en 1952 puis d’autres institutions de renommée comme le Case Institute of Technology et l’Université John Hopkins de Baltimore. A partir des années 60, ce secteur d’activité apparaît dans les universités canadiennes sous l’appellation « Science de la Gestion » et devient plus axé sur l’utilisation de modèles décisionnels comme outil d’aide à la décision. Quant à nous, nous retiendrons

ou microprocesseur 3 3 4 8 10 1.3 Fonctionnement : relation microprocesseur / mémoire centrale 13 1.4 Un exemple 1.4.1 Le problème 1.4.2 L’ordinateur 1.4.3 Le langage machine 15 15 15 15 1.5 Les unités d’échanges 16 1.6 Conclusion 17 PARTIE 1 • PRODUCTION DE PROGRAMMES CHAPITRE 2 • DU PROBLÈME AU PROGRAMME MACHINE 23 2.1 23 23 25 Du problème au programme 2.1.1 Rappel du rôle d’un ordinateur 2.1.2 Problème, algorithme, programme et instructions VI Architecture des machines et des

de l’éditeur ou du Centre français d’exploitation du droit de copie, 20, rue des Grands-Augustins, 75006 Paris. © Groupe Eyrolles, 2009 ISBN : 978-2-212-54354-4 Pascal Bihouée COURS ET SUPPORTS : L’ART DE PRÉPARER SA CLASSE Sommaire PARTIE 1 CONSTRUIRE SA PROGRESSION PÉDAGOGIQUE ET PLANIFIER SES SÉQUENCES DE COURS FICHE 1 AVOIR UNE VISION GLOBALE DE SON ENSEIGNEMENT ...................................... S’informer ...........................................................

l’étude de thèmes de convergence. À la fin de cette classe terminale du collège, la maîtrise par les élèves de plusieurs types de savoirs est visée : ● dans le domaine des nombres et du calcul : calcul numérique (nombres entiers, décimaux et fractionnaires, relatifs ou non, proportionnalité) et premiers éléments de calcul littéral ; dans le domaine de l’organisation et la gestion de données : premiers éléments de base en statistique descriptive et en probabilité ; ● dans le domaine géométrique