Pascal Pensées Fragments 231 232

théorique, au CRG (France). Je remercie aussi tous les professionnels français, allemands, italiens et américains qui ont contribué, par leur expérience pratique et par leur esprit critique, à construire un chemin de réflexion et de recherche. Une pensée est consacrée aussi aux équipes permanentes des fédérations nationales de la distribution industrielle (FENETEC, FNDI, VTH, VSTH, VTA, DPRA). Pendant ces quatre années leur contribution a été précieuse. En particulier je remercie le comité de direction

fous ................................ Pointeurs const .................................... Questions-réponses ............................. Testez vos connaissances .................... Exercices ............................................. 228 229 232 233 237 240 241 241 9. Références .......................................... Qu’est-ce qu’une référence ? .............. Utilisation de l’opérateur adresse de (&) sur des références ................................ Référencement des objets .......

système fonctionne” (Jaminon, 2007). Le rapport à l’activité Nicole-Drancourt a défini le rapport à l’activité comme la position de l’individu envers l’option professionnelle. “Le rapport à l’activité est le produit d’un apprentissage et doit être pensé en termes d’acquis ou de déficit. La qualité de ce rapport est une donnée structurante des modalités d’insertion sociale et des conditions d’accès à l’emploi car il détermine les stratégies d’engagement professionnel.” (Jaminon, 2007) Ce rapport d’activité

perturbations cardiovasculaires (insuffisance cardiaque, augmentation de la TA) aux conséquences à long terme mal connues. c) Cognitives Ce sont essentiellement les problèmes scolaires (redoublement). L’altération des fonctions cognitives supérieures (pensées abstraites, créativité verbale) a été retrouvée lors d’une privation aigue de sommeil. d) Comportementales Les pathologies respiratoires au cours du sommeil détériorent l’éveil diurne avec somnolence excessive diurne et hyperactivité psychomotrice

Ministère public, SDRM et SCPP c/ D. ; T. corr. Valence, 2 juillet 1999, Ministère public c/ Drouot, LPA 2000, no 137, p. 18-19, obs. X. Daverat ; Comm. com. électr. 1999, no 1, p. 15 , note C. Caron (2e espèce) ; CA Grenoble, 18 janvier 2001, ch. corr., Pascal D. c/ Agence pour la protection des programmes, SDRM et autres, LPA 2002, no 57, p. , obs. X. Daverat ; Comm. comm. électr. 2001, no 6, p. 28, note C. Caron (2e espèce). (37) TGI Paris, ord. réf., 5 mai 1997, Queneau, JCP 1997. II. 22906, note F.

Dominique Canella : t’avoir en voisine de paillasse, un vrai bonheur ! Tes encouragements et les fous rires ont été une vraie dose d’adrénaline pour surmonter les aléas de la thèse. Merci aussi à Céline Sautel, Laurence Braun et Alex Bougdour. ♦ Mes pensées vont à nos amis « Bactério » : merci à tous pour votre aide et votre gentillesse. Un merci spécial à Evelyne Coursange, avec qui j’ai entretenu une sincère relation. Merci à Joël Gaffé et Stéphan Lacour pour leur gentillesse et de m’avoir donné la

Questions pour comprendre le XXe siècle Histoire Sous la direction de Pascal ZACHARY Lycée Henri-Poincaré, Nancy (54) 1 res L/ES/S Géraldine ANCEL-GÉRY Lycée Charles-Baudelaire, Cran-Gevrier (74) Yannick COURSEAUX Lycée Frédéric-Chopin, Nancy (54) Emmanuelle IARDELLA-BLANC Lycée Christophe-Colomb, Sucy-en-Brie (94) Pascale JOUSSELIN-MISERY Lycée Charles-Baudelaire, Cran-Gevrier (74) Sahondra LIMANE Lycée Albert-Schweitzer, Le Raincy (93) Emmanuel MOUREY Lycée Jacques-Callot, Vandœuvre-lès-Nancy

Pisani-Ferry, Plein-emploi, Editions La Documentation Française. 15 1 Repérez les périodes où la croissance est plutôt extensive et où elle est plutôt intensive. Justifiez votre réponse. CHAPITRE 1 : LA CROISSANCE ECONOMIQUE Albert Cohen et Pascal Combemale, Croissance et crises, Editions Hatier. 1 Dégagez les chan- Section 1 : Définition et mesure de la croissance 1 B. La mesure de la croissance économique Calculer et interpréter les indicateurs de la croissance CHAPITRE

compress, inférieur et propriétaire. La commande de décompression correspondante est gunzip, qui est l'équivalent de gzip -d. Note L'option -c envoit la sortie de gzip sur stdout. C'est utile pour envoyer la sortie via un tube à d'autres commandes. 231 Filtres externes, programmes et commandes Le filtre zcat décompresse un fichier gzip vers stdout, comme possible entrée à une redirection ou un tube. En fait, ceci est une commande cat fonctionnant sur des fichiers compressés (incluant les fichiers

surtout si on les a reçus tout organisés, en provenance par exemple d’un cours ou d’un livre. Il est indispensable de se les approprier, de les faire siens réellement, et pour cela de les organiser et de les structurer selon ses propres modes de pensée, de les relier entre eux et avec ce que l’on sait déjà. Or l’activité de résolution de problème, qui fait nécessairement interagir les connaissances, est précisément un moyen de favoriser puissamment ce processus d’assimilation. Se battre avec un