Paysage Litteraire Années 80 90

sur l'environnement, les autres et nous-mêmes. On étudie ces sociétés en début de cycle secondaire avec l'intention de donner aux jeunes élèves, de façon un peu systématique, quelques clefs culturelles pour un patrimoine qu'ils retrouvent dans le paysage et dans lequel bien des productions écrites et visuelles auxquelles ils se confrontent plongent leurs racines. L'aperçu rapide des espaces de civilisations autour de la Méditerranée et de quelques empires est complété par la description d'un quotidien

LE THEME DE L'EAU DANS LA VIE ET DANS L'OEUVRE DE MAUPASSANT '- LE THEME DE L'EAU DANS LA VIE ET DANS L'QETNRE DE GUY DE MAUPASSANT by Michelle Cuoq L'oeuvre littéraire de chaque grand écrivain est, selon Bachelard, baignée par un des quatre éléments traditionnels: l'eau, l'air, la terre et le feu. Cela est tout-à-fait vrai en ce qui concerne Maupassant puisque l'eau baigne à la fois son oeuvre et sa vie. L'eau, sous toutes ses formes, a inspiré cet écrivain et a occupé dans sa courte vie une

recherches de causalité. Les doctrines timidement causales comme la psychologie ou fortement causales comme la psychanalyse ne peuvent guère déterminer l'ontologie du poétique : une image poétique, rien ne la prépare, surtout pas la culture, dans le mode littéraire, surtout pas la perception, dans le mode psychologique. Nous en arrivons donc toujours à la même conclusion : la nouveauté essentielle de l'image poétique pose le problème de la créativité de l'être parlant. Par cette créativité, la conscience imaginante

présentée dans J.-C. Beacco (2006) : L'approche par compétences dans l'enseignement des langues, coll. Langues et didactique, Didier, Paris. MÉTHODOLOGIE 7 • Dans Cultures, on a fait une large place aux productions culturelles, artistiques et littéraires afin de répondre à la curiosité des apprenants à l'égard de la culture du monde francophone, qui reste, avec l'intérêt porté à sa société et son histoire, l'une des motivations de l'apprentissage du français. Ces activités ne sont pas à concevoir

bichromie puis en polychromie, l’arrivée des médias audiovisuels en tant que nouveaux supports des messages promotionnels. Outre cette partie technique, elles rappellent son entrée dans notre société : établissement progressif de sa légitimité dans notre paysage visuel puis sonore, dispositions légales à l’encontre de l’affichage sur la voie publique ou interdiction puis réglementation de la publicité sur les médias audiovisuels, réactions du public face à la propagation massive, très précoce, des affiches

jeunes architectes — et les moins jeunes qui sauraient se livrer au nouveau culte — ne pouvaient q u ’être des bienfaiteurs de l ’hum anité : il f a lla it donc q u ’ils puissent travailler sans entraves. D ’ailleurs, il s ’agissait de créer un paysage urbain « autre et antithétique de celui qui existe », sous prétexte q u ’il n’y aurait « p a s de param ètres perm ettant de décider facilem ent de ce qui peu t être f a it ou non dans les centres h istoriqu es2 ». 1. Pourtant, Cesare Brandi («

aux questions suivantes en prenant en compte l’appartenance des textes A, B et C à un mouvement littéraire bien déterminé. 1. En utilisant tous les documents du corpus, montrez que les différents romans développent une certaine vision de Paris et de ses abords immédiats. Précisez pour chaque texte de quelle vision il s’agit en vous appuyant sur le point de vue du narrateur et les procédés littéraires employés. (2 points) 2. En vous appuyant sur les textes du corpus, vous direz lesquels des cinq sens

professeur A. SOULEZ JURY M. J. Morizot M. J.-M. Rey M. J.-M. Schaeffer M. P. Vauday Président A MES PARENTS 2 REMERCIEMENTS A ANTONIA SOULEZ A JEHANNE DAUTREY A EMMANUEL DURAND A VERONIQUE FABBRI A PATRICIA JANODI A ANNE KOSTIKOVA A ELENA NEVEJINA A JEAN-MICHEL REY A ELISABETH TEIRO A PATRICK VAUDAY 3 TABLE DES MATIÈRES INTRODUCTION...................................................................................................... 10 I partie GOODMAN

: Mme Ariane Bayle, Maître de conférences Mme Anne Duprat, Maître de conférences Mme Anne-Isabelle François, Maître de conférences Mme Florence Godeau, Professeur des Universités M. Jean-Claude Laborie, Maître de conférences Mme Claudine Le Blanc, Maître de conférences Melle Pouneh Mochiri, Maître de conférences Mme Zoé Schweitzer, Maître de conférences Mme Sylvie Servoise-Vicherat, Maître de conférences Mme Anna Saignes, Maître de conférences Mme Anne Teulade, Maître de conférences Mme Frédérique

selon la domination sciences du centre – sciences de la périphérie…..................................................................................................................85 V - L’habitus………………………………………………………………………….90 V- 1. Définition……………………………………………………………………….90 V- 2. Les habitus disciplinaires……………………………………………………….93 V- 3. Habitus et écoles doctorales…………………………………………………….97 V- 31. Les doctorants au niveau national……………………………………………..97 V- 32. Les doctorants de l’université de Bourgogne………………………………