Pedagogie Steiner

Concept de tutorat La nouvelle réforme du diplôme infirmier est basée sur un référentiel par compétence. Cela donne une très grande importance à la fonction du tuteur Définition Le tutorat est une notion très ancienne. Elle peut être rapprochée au mentorat, de compagnonnage et, plus récemment, de celle de coach. Le tutorat est une relation qui s’établit entre deux personnes dans une situation professionnelle formative et/ou normative. Les définitions sont variables selon les branches professionnelles

3 types : * ensemble séparée côte à côte sans échange * ensemble indifférencié => enseignant égalitarisme * ensemble différencié => co éducation C Vigneron 2000 : 3 formes de gestion de la mixité : * Le statu quo : une entrée androcentrée où l’on occulte le niveau des filles et leurs difficultés par la même occasion. La référence c’est les garçons que l’on applique aux filles en rajoutant des points aux filles. * Une entrée essentialiste principalement chez les femmes qui s’interroge

Depuis, les sociologues de l’éducation sont passé par là. Bourdieu et les autres, on le sait, nous ont passablement “déniaisés” quant aux vertus trop peu démocratiques de l’école républicaine. Non contente de reproduire la plupart des inégalités sociales, l’école publique aurait en outre l’ultime culot de les légitimer en prétendant n’élire que les élèves les plus méritants, indépendamment de leur origine familiale. Pour Bourdieu, ce système d’enseignement largement ouvert à tous et pourtant strictement

I. ------------------------------------------------- Identification du projet A- Justification du projet J’ai retenu ces deux actions, car allier à la fois un outil d’évaluation avec la formation du personnel est pour ma part un moyen efficace de prévenir les chutes des personnes âgées à domicile. De plus, d’après mes enquêtes réalisées, les avantages et les inconvénients de ces deux actions semblent les mieux appropriés à ma problématique de départ. B- Présentation du projet A

d’établissement est une démarche supplémentaire et contraignante. De plus, les enseignants des écoles ordinaires sont pas formés pour accueillir un jeune handicapé. Et c’est à partir de là que l’enseignant se pose « les questions » : Faut-il que je change ma pédagogie ?; Y a-t-il une formation ? ; Serai-je soutenu ?…. Le même problème pour les enseignants spécialisés, ou les enseignants référents qui reste encore peu nombreux. Par exemple Paris nous le prouve puisque il n’y a que deux enseignants référents spécialisés

STAGE EN ENTREPRISE Promotion : 20… - 20… FICHE INDIVIDUELLE D’EVALUATION STRUCTURE D’ACCUEIL NOM PRENOM DU STAGIAIRE Le maître de stage attribue au stagiaire une note A, B et C (cocher la case correspondante), au regard le cas échéant des critères indicatifs donnés. Le stagiaire s’est vraiment intégré à la structure. Le stagiaire a participé effectivement au travail d’équipe. Le stagiaire a été un élément moteur et convaincant dans l’équipe. Le stagiaire a souvent trouvé des solutions

Savoir gérer « la paperasse » Produits - Savoir gérer un stock de produits Ressources humaines - Savoir s’associer avec les bonnes personnes - Savoir manager, encadrer, coordonner - Savoir recruter - Savoir former, savoir expliquer avec pédagogie, savoir accompagner sur le terrain - Savoir déléguer Comptabilité et Gestion - Savoir élaborer un prévisionnel Juridique - Savoir élaborer les statuts n’est pas indispensable (il est possible de consulter un conseiller) Recherche et

accéder ou y revenir, moyennant la satisfaction de pré-requis bien déterminés, et le suivi de modules de mise à niveau, offerts au sein de l'université même ou d'institutions connexes.  Le système LMD (Licence - Master - Doctorat) adopté, offre une pédagogie orientée vers le projet professionnel de l’étudiant et des parcours de formation flexibles et construits, conjointement par l’étudiant et l’université en fonction de ces aspirations professionnelles. Les acteurs socio-économiques, connaisseurs

une transposition didactique : Ex : comment proposer une pratique venant du haut niveau à l’école, c'est-à-dire que l’on cherche à passer du « savoir savant » (le référentiel) à un « savoir appris » puis à un « savoir retenu » par l’élève La PEDAGOGIE peut être une démonstration, un mot, une action, une sensation qui fait comprendre. C’est trouver le mot, l’action, la sensation qui permet d’atteindre le mouvement ayant du sens pour l’apprenant. Les PORBLEMES FONDAMENTAUX : - Affectif : appréhension

grec et de l'hébreu outre le latin - Retourner à la lecture des textes originaux : lecture personnelle, non filtrée par la théologie - Moyen d'accès direct au texte : retour vers l'Antiquité, accès aux textes fondateurs ç La pédagogie - prise en considération de l'âge de l'élève "à cinq ou six ans" - volonté de donner l'envie d'apprendre "je t'en ai donné le goût" II) Importance de la religion et de la charité Ù Champ lexical de la religion Justification