Personnage Du Chevalier Des Grieux

proposé aux élèves de 3ème en fin d’année. Ils devront rédiger deux paragraphes structurés et argumentés dans lesquels ils montreront tout d’abord comment se construit la scène de première rencontre puis la manière sont dont les sentiments des personnages sont exprimés. Au début du mois de septembre, les enseignants de 2nde reprendront ce groupement pour faire un travail plus spécifique sur le paragraphe de commentaire. Texte 1 : La Princesse de Clèves, Madame de Lafayette (1678) Nous sommes au 16ème

Elle me disait : Père, viens ! Nous allons t’apporter ta chaise, Conte-nous une histoire, dis ! Et je voyais rayonner d’aise Tous ces regards du paradis. Alors, prodiguant les carnages, J’inventais un conte profond Dont je trouvais les personnages Parmi les ombres du plafond. Toujours, ces quatre douces têtes Riaient, comme à cet âge on rit, De voir d’affreux géants très bêtes Vaincus par des nains pleins d’esprit. J’étais l’Arioste et l’Homère D’un poème éclos d’un seul jet ; Pendant

trouble amoureux et comment celui-ci est exprimé selon l’époque de son déroulement. Cette séquence est venue sans qu’au préalable aient été vues les notions de focalisations ni de types de texte, en revanche les différences entre auteur/narrateur/personnage étaient maîtrisées. Objectifs - lecture : Etudier la vision de la rencontre amoureuse du XVIIIème au XXème siècles à travers l’étude du lexique, des temps et de la focalisation dans les romans. - écriture : Rédiger une suite

RÉVISIONS DES CONNAISSANCES Il s’agit d’étudier comment, à travers la construction des personnages romanesques, chaque auteur propose au lecteur une représentation particulière de l’homme et du monde, variable selon les époques. I. L’histoire du genre méthodologie et exercices corrigés Au Moyen Âge, la structure du roman est très libre. Le roman désigne n’importe quel écrit en langue vulgaire, le « romanz », par opposition à la langue savante, le latin. A. L’émergence du réalisme au XVIIe

Il s’agit d’étudier comment, à travers la construction des personnages romanesques, chaque auteur propose au lecteur une représentation particulière de l’homme et du monde, variable selon les époques. résumé de cours et exercices Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours Au Moyen Âge, la structure du roman est très libre. Le roman désigne n’importe quel écrit en langue vulgaire, le « romanz », par opposition à la langue savante, le latin. A. L’émergence du réalisme au XVIIe

message. Par sa dimension morale, mais aussi par sa dimension immorale, l'œuvre transmet des valeurs qui forment et éduquent la société. Ainsi, dans Manon Lescaut, par l'abbé Prévost met en garde le lecteur contre les passions dévorantes ; le Chevalier des Grieux, tiraillé entre morale et passion, connaît une histoire tragique qui met en exergue le besoin d'être vertueux pour connaître un bonheur pur et non tumultueux. Au contraire, dans La mort est mon métier de Robert Merle, aucune notion de vertu

forme et du sens du roman. Le paratexte * Le titre et ses fonctions Histoire du Chevalier Des Grieux et de Manon Lescaut : « histoire » pour faire vrai + emploi de noms propres avec le masculin en premier, conforme à la hiérarchisation sociale et statut particulier du narra et prota + opposition entre aristo et roturier qui indique un décalage social ; un jeu entre la jonction des personnages dans une histoire commune et leur disjonction de statut obstacle annoncé dès le titre qui ponctuera

06/09/11 11:52 Sommaire Chapitre 1 Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours .......................................................5 Séquence 1 Le personnage, reflet du monde ? ........................................................7 Séquence 2 Parcours de lecteur : Abbé Prévost, Manon Lescaut, 1731 ................32 Séquence 3 Histoire des arts : Voyages au bout de la nuit ....................................44 Séquence 4 Personnage et société ..............................

06/09/11 11:52 Sommaire Chapitre 1 Le personnage de roman, du XVIIe siècle à nos jours .......................................................5 Séquence 1 Le personnage, reflet du monde ? ........................................................7 Séquence 2 Parcours de lecteur : Abbé Prévost, Manon Lescaut, 1731 ................32 Séquence 3 Histoire des arts : Voyages au bout de la nuit ....................................44 Séquence 4 Personnage et société ..............................

(Argument). 1.1.2. Ainsi dans le roman de l’Abbé Prévost intitulé Manon Lescaut (1731), on suit avec intérêt la destinée amoureuse des deux héros, Manon et le chevalier Des Grieux, et la connaissance de l’auteur n’est pas indispensable pour mieux comprendre ce roman d’éducation. L’intérêt réside davantage dans les péripéties des personnages, lesquelles permettent de mieux appréhender les mœurs du dix-huitième siècle. (Exemple). 1.2. En outre une œuvre peut-être comprise par elle-même et par soi-même