Personnages secondaires du Pays de l'Eau

, fichierpdsSéquence 5 Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours Objet d’étude E Le personnage de roman, du XVIIe Activités E Étude siècle à nos jours d’une œuvre intégrale : Désert de J.-M.G. Le Clézio Lecture cursive E La goutte d’or de Tournier Sommaire Introduction 1. Textes et contextes 2. Lectures analytiques 3. Préparation à l’oral : deux études transversales Lecture cursive Séquence 5 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne 2ntroduction I A Présentation

part des personnages est secondaire Ciel rempli de nuages sombres porte interprétation à la tempête L'histoire que se raconte n'est pas très claire l'art de florence en Italie les flendres (peinture à l'huile). La signification de ce tableau n'est pas très claire, et jusqu'à maintenant, aucune interprétation n'a encore été assez satisfaisante. Il semble avoir subi une lente élaboration, car la radiographie révèle un important repentir : le personnage d'une femme nue aux pieds dans l'eau, éliminée

devez donner des informations sur les principaux éléments du texte. 1. Complétez le tableau suivant : Personnage A Personnage B Nom ……………………………… …………………………… Que font ces personnages ? élève magicienne fermière couturière fermière professeure 2. Quel est le lien de parenté entre ces deux personnages ? …………………………………………………………………………………………………….. 3. Relevez une ville et un pays mentionnés dans le texte puis donnez leur nom en français. a. …………………………………………………………………………………… (l

matières Présenter les personnages et raconter l’histoire page 3 * Présentation du livre page 3 * Présentation de l’auteur page 3 * Résumé du livre page 4 * Description des personnages page 5 Importance de dieu dans l’histoire et rapport d’oscar avec la religion page 6 * Sourire malgré le sérieux page 7 * La vie après la mort page 7 * Vocabulaire page 7 * Souhaits page 8 Le tragique et le comique page 8 Présenter les personnages et raconter l’histoire

Maison de la presse 2012, le prix du roman populaire 2012 et le prix du meilleur polar francophone 2012 (Montigny-les-Cormeilles). Vendu à plus de 40 000 exemplaires au cours de l’année 2012, il est actuellement en cours de traduction dans plusieurs pays européens et hors d’Europe (Espagne, Allemagne, Italie, Russie, Bulgarie, Pologne, Corée…). Les droits ont été achetés pour une adaptation cinématographique. 2) Les lieux cité dans le livre « N'oublier jamais » sont les falaises d'Yport « -Attention

• Découpage ordonné du texte L'élève place le texte sous ses yeux. Il se munit de feuilles de brouillon, d'un crayon à mine et de stylos de couleurs différentes. Il souligne d'un trait léger, en gris, tout ce qui se rapporte, par exemple, au personnage. Il transcrit ensuite en abrégé sur une feuille de brouillon les éléments soulignés. Ce travail lui fera gagner du temps lors de la rédaction. Ensuite, • L'élève entoure d'un trait gris les verbes pertinents à son analyse. • L'élève souligne en

seulement à partir de 1903 où les expositions se succèdent au Salon d’Automne (1903 ; 1905 ; 1906). En 1908, il exposera même à New-York. Matisse voyage beaucoup dans le sud de la France : Saint-Tropez, Collioure et à Nice ainsi que dans plusieurs pays méditerranéens tels que l’Algérie, l’Italie et le Maroc. Il passera également quelques mois en Russie. Par ses voyages, il s’y inspira pour de nombreuses œuvres. Il se met à fréquenter de nombreux autres peintres importants : Signac, De Vlaminck

2.1.2 Mer 16 2.1.3 Fleuve 19 2.2 Lieux édéniques 25 2.2.1 Mananava 25 2.2.2 Le Boucan 29 2.2.3 L’île Saint Brandon 31 2.2.4 L’Anse aux Anglais 33 2.2.5 Les lacs de vie 38 3/ Rencontre entre l’espace et les personnages – effet de miroir 41 3.1 Animation des éléments 42 3.2 Incarnation de l’espace 46 4/ Effet de contraste 53 4.1 La ville 55 4.2 Disparition du paradis 60 4.3 Deux civilisations 68 5/ Conclusion 72 Bibliographie 75 Bibliographie

l’Organisation des Nations Unies pour l’éducation, la science et la culture Les désignations employées dans cette publication et la présentation des données qui y figurent n’impliquent de la part de l’UNESCO aucune prise de position quant au statut juridique des pays, territoires, villes ou zones, ou de leurs autorités, ni quant au tracé de leurs frontières ou limites. Les idées et les opinions exprimées dans cette publication sont celles des auteurs ; elles ne reflètent pas nécessairement les points de vue de l’UNESCO

linéarité de l'histoire. En plus, cette séquence ramassée, réduite à ses noyaux, reste indéterminée : que représente le "il" ? D'où part-il ? Pour quelle destination ? Pourquoi revient-il ? Et pourquoi repart-il "définitivement" ? L'identité du personnage, le motif des actions, le temps et l'espace sont congédiés. N'y aurait-il pas là les indices essentiels propres au "protocole de lecture" ? Cette "phrase" qui s'est formée "toute seule" constitue, il est vrai, le discours du récit dont la fonction