Perspective Psychodynamique

faut penser l’identité comme étant toujours provisoire, et non pas inscrire la réflexion dans les paradigmes substantialistes (Martuccelli, 2002). Quant à ii) : il faut penser l’identité en termes narratifs, dans la perspective de Ricoeur (1990) - tout individu déve- loppe, tantôt consciemment et tantôt inconsciemment, un récit sur lui-même - il n’est pas d’identité qui ne s’établisse sans narration. Quant à iii), finalement : cette narration est un programme

............................................... 26 .............. 27 ............................... 29 .................................................... 29 Type d’actions correspondant à cette approche Approche psychodynamique Définition Références théoriques ...................................... 31 Troisième partie : Mener une action dans le cadre de la prévention du suicide des jeunes Recommandations générales Agir auprès des jeunes .........

les populations les plus vulnérables, pour mieux cibler nos priorités. Il nous faut également progresser sur les voies thérapeutiques, pour découvrir de nouvelles modalités d’intervention et éprouver certaines pratiques déjà diffusées. Dans cette perspective chaque Etat membre de l’Union Européenne, peut prendre des initiatives importantes en matière de recherche. La France a montré sa détermination en instaurant le plan 2007-2011 pour la prise en charge et la prévention des addictions, ainsi que le

difficultés conjugales, 224 pages. La thérapie d’acceptation et d’engagement. ACT, par J.-L. Monestès et M. Villatte. 2011, 224 pages. Premiers pas en psychothérapie. Petit manuel du thérapeute, par L. Schmitt. 2010, 200 pages. Intervention psychodynamique brève. Un modèle de consultation thérapeutique de l’adulte, par J.-N. Despland, L. Michel, Y. de Roten. 2010, 232 pages. Protocoles et échelles d’évaluation en psychiatrie et psychologie, 5e édition, par M. Bouvard et J. Cottraux. 2010, 368

circonstances socio-économiques en renforcent certainement l’intensité, cette réalité n’a rien de fondamentalement nouveau. En effet, comme en témoigne notamment l’ouvrage de M. Christophe Dejours « Travail, usure mentale – de la psychopathologie à la psychodynamique du travail », publié il y a déjà trente ans, en 1980, les travaux de recherche ont montré depuis longtemps l’existence de risques psychosociaux dans le travail. Pourtant, ce n’est qu’en 2002, avec l’introduction dans le code du travail du harcèlement

interventions des travailleurs sociaux sur le terrain, auprès des populations marginalisées. Le cheminement de notre recherche avait pour fil conducteur d’articuler les éléments cliniques collectés afin que nous puissions établir des hypothèses psychodynamiques concernant l’organisation de l’économie libidinale du sujet marginal. Ce mémoire s’articulera autour de trois grandes axes. Dans la première parie du développement de notre réflexion, nous procéderons à une revue brève de la question de l’influence

et avec le sinologue, traducteur du Yi King, Richard Wilhelm. Psychologie analytique 9 Archétypologie et esthétique L'analyse des manifestations archétypales conduit nombre d'analystes à étudier l'œuvre d'art et la littérature dans une perspective jungienne. Charles Mauron nomme cette approche la « psychocritique », et, s'il emprunte nombre de concepts à la méthode de Freud, l'examen des conditions psychiques personnelles est tiré des travaux de Jung[100] . Jennifer Waelti-Walters étudie

(professionnelle ou non), à ce qu il agit comme expérience de travail. » Le passage par la problématisation des situations rencontrées va permettre au groupe de s inscrire dans une démarche réflexive par l accompagnement du cadre et ce, dans la perspective d améliorer son contexte d évolution. Cette « mise en réflexion » de l équipe favorise les échanges interindividuels et valorise chaque professionnel du soin. Du fait de partager et de construire des relations axées sur le dialogue, le cadre donne

souffrance psychique comme symptôme de la vulnérabilité de chaque être dans certaines circonstances difficiles amène à penser la maladie comme la décompensation d’un équilibre fragile; la souffrance psychique a alors la valeur d’un signe. Dans cette perspective, il convient de décrire l’équilibre en question comme résultant de plusieurs paramètres: génético-biologiques, psycho-développementaux et socio-anthropologiques. Cela nécessite de penser les soins comme une solution à la maladie selon les diverses

au chemin qu’il reste à faire pour atteindre cet idéal. 
 * La thérapie devient une instruction à l’idéal : le patient est instruit de ce qu’il lui appartient de faire. 
 * Dès le début de la thérapie, le résultat de la thérapie est mise en perspective. 
 Ce résultat est présenté comme constituant la thérapie. - Dans le cas ou le patient se soumet à ce traitement, il y a aliénation du patient au discours du clinicien. - Cette vision de la normalité traduit un discours pédagogique qui a toute