Peuples iroquoiens

d’image :  Etude d’un extrait du « Cuirassé Potemkine » de S. EISENSTEIN. Lettres (art du visuel) Lecture d’image :  Etude d’un extrait du « Dictateur» de C. CHAPLIN. Comment le stalinisme s’empare-t-il des arts ? * Affiche « Le petit père des peuples ». Art et nazisme. Affiche de propagande : (art du visuel) * Affiche « Vive l’Allemagne » (années 30). Histoire des arts - Liste des œuvres étudiées - Classe de 3ème B – T. DUPEYRON 2010/2011 THEME 2 : DENONCER L’OPPRESSION ET EXALTER

I- Le printemps des peuples : causes, les soulèvements et le rétablissement de l’Ordre II- Influences révolutionnaires de France III- Parallèle avec le contexte historique actuel : le « printemps des peuples arabes » En août 1849, présidant le Congrès international de la paix, Victor Hugo lance, prophétique : «Un jour viendra où vous France, vous Russie, vous Italie, vous Angleterre, vous Allemagne, vous toutes, nations du continent, sans perdre vos qualités distinctes et votre glorieuse

classes sociales possédant des ressemblances avec les castes mais qu’aucune n’est équivalente à ces castes indiennes. Par exemple, dans la Rome Ancienne, la société était organisée entre les patriciens, c'est-à-dire les chevaliers et les plébéiens (le peuple). Mais aucune autre civilisation n’a jamais atteint « le degré de complexité » des castes. L’histoire des castes a été étudiée par un grand spécialiste, nommé Georges Dumézil mort en 1986. Il avait l’idée d’une « préhistoire indo-iranienne des

HISTOIRE DE LA FORMATION POLITIQUE DE L’EUROPE INTRODUCTION LES ORIGINES HISTORIQUES DE L’UNITÉ EUROPÉENNE IL EST NÉCESSAIRE DE REMONTER DANS LE TEMPS POUR EXPOSER LES ÉLÉMENTS HISTORIQUES EXPLIQUANT LE RAPPROCHEMENT DES PEUPLES EUROPÉENS APRÈS UN CONFLIT LES AYANT DÉCHIRÉS ENTRE 1939 ET 1945. D’une part, l’idée de l’unité européenne est ancienne. La construction de l’Europe ne peut se comprendre qu’au regard de la longue histoire commune qu’ont connu les différents États européens

.................................................................................................................. 15 2 Chapitre I : le baptême de Clovis = triomphe de la foi catholique A. Contexte historique = situation des Gaules Les peuples germaniques entrent dans l’empire dès le IIIème siècle. La principale source qui nous informe est un livre de Tacite (fin du premier siècle) « Germania » or c’est un romain qui nous décrit les germains et c’est un regard déformé puisque les romains

coloniales étant pour leur part généralement peu meurtrières du coté des britanniques (mieux équipés et mieux armés que les peuples auxquels ils s’affrontaient). De plus, le contexte politique restera stable, les gouvernement alternatifs de tories et des whigs étant épargnés par les mouvements de révoltes meurtriers qui grondent sur le vieux continent : comme le Printemps des peuples de 1848 ou bien l’épisode de la Commune à Paris qui fit plus de 25 000 morts. Finalement, c’est la crise de la patate

Gaulle à la chute de l’Empire romain L’empire romain chute en 476. Depuis longtemps, les barbares sont aux portes de l’Empire. Avec l’effondrement de l’Empire s’ouvre une période marquée par différentes influences : - Romaine - Germanique : peuples barbares qui s’installent. Cette influence est différente de par le niveau de civilisation. Pourtant, il y a bien une interpénétration (langues, races). - Eglise : après la chute de l’Empire romain chrétien, elle apparait comme l’héritière de la

public». Ils doivent également être «facilement distingués», d’où le port de la rouelle. Aussi, ils sont dans des «grandes villes», dans lesquelles on retrouve les quartiers Juifs : les ghettos (ex : ghetto de Venise). De plus, étant considérés comme le peuple déicide, les Juifs sont souvent accusés et mis aux bûcher, comme lors de la Peste en 1348. Ceci montre le pouvoir social de l’Église, car elle encadre la population en diffusant les idéologies chrétiennes, et exclut tous les non chrétiens qui pourrait

Les Systèmes éducatifs européens [pic] Sommaire Introduction I. L’organisation politique II. La laïcité III. La préscolarisation IV. La scolarité obligatoire a. le modèle scandinave b. le modèle anglo-saxon c. le modèle germanique d. le modèle latin V. Les rythmes scolaires et les performances a. Les variétés de rythmes b. Les performances VI. Harmonisation et échanges

L’Ancien Régime : Le droit romano-germanique carrefour de trois traditions Le droit romano-germanique est au carrefour de trois traditions. La tradition romaine, qui est un droit commun européen. La tradition germanique qui est la tradition des peuples vainqueurs au Vème, cette tradition s’atténuera très rapidement lors des temps médiévaux. Et enfin la tradition chrétienne, en effet comme nous l’avons vu précédemment, l’Eglise à son propre droit. C’est la Respublica Christiana, toute l’Europe