Phrase Mignon

Toussaint) /10 : SQ3 – Questionnaire de lecture : L’île du crâne, Anthony Horowitz Répondez en cochant la (ou les) bonne(s) réponse(s) ou en rédigeant des phrases, selon les cas : 1) Quel est le nom de famille de David ?  Lidiot –  Eliot –  Snape –  Boyot –  Sanders –  Edwards /0,5 2) Pourquoi David est-il renvoyé de son collège ? Faites une phrase. _____________________________________________________________________________ /0,5 3) Quel est le nom de son nouveau collège ?  Granger Range

série d’arguments de Grandet qui veut désespérément « voir » l’or de sa fille. La longue tirade de Grandet est entrecoupée de deux phrases de récit : « Nanon disparut. » l.10-11) et « Les deux femmes étaient muettes. » (l. 13). Lignes 1 à 10 : Grandet s’adresse d’abord à Nanon, puis à Eugénie, puis encore à Nanon pour la faire disparaître. A Nanon, deux phrases injonctives : « Ote tout cela… mais laisse-nous la table » (l.1 à 3) ; puis « Hé bien, pourquoi nous écoutes-tu ? Montre-moi tes

raison essentielle de sa condamnation de la torture par l’expression d’une cause marquée par la conjonction de coordination « et », facilement remplaçable par « car ». b. Dans la première phrase, Montaigne fait une maigre concession à la torture : elle met à l’épreuve la capacité de souffrir. c. La deuxième phrase réfute de façon irrémédiable la torture, une réfutation que l’on pourrait formuler de la manière suivante : « La torture est une invention stupide parce que, qu’on la supporte ou non,  on

tapage publicitaire. Et pourtant Nana est une débutante en tant que chanteuse. Malgré tout cela, le public adore (rire, applaudissement, jumelle, capte le regard…) b) Elle est consciente de ses limites Elle sait qu’elle n’a pas de talent (phrase négative/ expression péjorative) Voix vinaigre (peu agréable) c) Donc elle cherche à séduire le public par son physique et ses postures Elle veut faire naître le plaisir (l.22) C’est une tactique efficace Les gens sont plein de désir

détachement ? Chaque homme est-il intéressant ? Mythe sur le risque de trop se regarder ? Narcisse DM  ▪ Rédiger deux portraits chinois l’un d’un personnage célèbre, l’autre de soi-même. ▪ Consignes : vous écrirez à chaque fois au moins cinq phrases selon cette structure : « Si j’étais un animal/un objet/un poème/une chanson/une couleur/un vêtement/un roman/un film, je serais… parce que… » Séance 2 : autour du conditionnel Objectif : savoir utiliser le conditionnel et connaître ses valeurs

Français vous parle trop rapidement et que vous ne comprenez rien, a. demandez-lui gentiment de répéter. b. lui tournez le dos. c. ne vous énervez pas. d. écoutez fréquemment des chansons françaises. II. Trouvez dans les phrases suivantes celle qui reflète le mieux le contenu du texte entendu. a. Les Français parlent assez mal les langues étrangères. b. Pour pratiquer la langue de Molière, il faut de la patience, un peu d’imagination, beaucoup d’humour, une bonne

La syntaxe populaire : Cette langue populaire est orale, et diffère donc syntaxiquement de la langue écrite. La phrase écrite est soumise à une armature syntaxique, poursuit, point par point, une signification univoque parce qu'on n'a pas alors la possibilité de rectifier l'énoncé, est close sur elle-même. L'organisation habituelle de l'écrit, fondé sur le découpage en phrases complètes et sur le primat du sens, est gauchie par la langue orale qui peut profiter de l'intonation et de toutes les possibilités

l’apocope…………………………………………………………... p. 14 GR 14 les suffixes…………………………………………………………. p. 15 GR 15 modes et temps…………………………………………………….. p. 16 GR 16 l’indicatif dans la subordonnée…………………………………... p. 17 GR 17 les emplois du subjonctif………………………………………….. p. 18 GR 18 la phrase conditionnelle…………………………………………... p. 19 GR 19 le style indirect…………………………………………………….. p. 20 GR 20 haber et tener……………………………………………………… p. 21 GR 21 les verbes « être » : ser et estar…………………………………… p. 21 GR 22 la traduction de devenir…………………………………………

une situation de communication (Martin Riegel, Grammaire méthodique du français) ; l'acte individuel de création par lequel un locuteur met en fonctionnement la langue (M. Arrivé, La Grammaire d'aujourd'hui) Si l'on examine un énoncé quelconque, une phrase extraite d'un dialogue, ou d'un texte écrit, on reconnaît des éléments qui débordent de l'énoncé, qui dépassent le message brut, pour en faire un acte de communication. On distinguera le message d'une part, l'énoncé, et d'autre part, dans l'énoncé

connaissance: le mot est connu en tant que structure phonétique familière mais sa signiication est inconnue; le sujet ne peut l'utiliser ni dans la production ni la compréhension correcte d'une phrase le mot est connu mais de façon partielle; il peur être utilisé pour comprendre une phrase mais non pour produire ( c'est un des problèmes de la synonymie) le mot est suisamment connu pour être utilisé tant en compréhension qu'en production. Ces divers degrés pourraient être subdivisés