Piaget

psychologie génétique est celle qui étudie le psychisme dans sa formation et ses transformations et de découvrir ou de définir les origines biologiques de la vie psychique.Elle était fondée par Jean Piaget (1896/1980) qui est connu par ses travaux en psychologie du développement et en épistémologie. Piaget a cherché à mettre en évidence les grandes étapes du développement de l’intelligence de la naissance de l’enfant à la pensée adulte ces questions fondamentales et comment dans le développement de

 LE DEVELLOPPEMENT DE L'ENFANCE Différents auteurs ont « découpé » notre devlopt en periode, stades ou phases. Auteurs : FREUD, WINICOTT, PIAGET, WALLON & ERIKSON . I- DVLPT PSYCHOMOTEUR de 0 à 3 ans 1- devlopt sensoriel Audition :- in utero : entend -3eme mois : détecte les lieux des sons, -6eme mois : entends tout-phase terminale  surdité peut-ê détecté a la naissance = repli s/ soi, hyper-excitation, retard parole Olfaction : in utero : sent odeur du liquide

savants ». La pédagogie s’intéresse tout particulièrement à l’apprenant et à la maniére dont il va apprendre, alors que la didactique est étroitement liée au domaine à la discipline concernée. La pédagogie est donc largement trndisciplinaire. Piaget a étudié cette dernière avec une approche dites « constructivité » c'est-à-dire que selon lui l’intelligence, la mémoire, le développement d’un enfant ne se construit qu’à partir de son environnement matériel et de son expérience personnelle. Il montre

Sutherland Neill………………………………………………………………7 Maria Montessori…………………………………………………………………………..9 Célestin Freinet…………………………………………………………………………..11 John Dewey………………………………………………………………………………13 Sigmund Freud……………….………………………………………………………..…15 Jean Piaget………………….………………………………………………………….…17 Frédéric Froëbel…………….………………………………………………………….…19 Carl Rogers……….……….………………………………………………………………21 Emile Jacques-Dalcroze…………………………………………………………………21 Abraham Maslow…………………………………………………………………………21 Ivan Pavlov……………………

2 Problématique soulevée 3 La particularité du langage humain ou de la dissociation signe / signal 3 II Historique et thèses sur l’apparition et l’appropriation de la parole 5 L’origine du langage 6 L’appropriation du langage selon Piaget et Vygostky 7 Piaget 7 Vygostky 8 Une position médiane 8 III/ Le rôle et la fonction du langage 9 Un langage pour communiquer 10 Un langage pour façonner le monde 11 Un langage pour penser 12 Un langage pour dominer 14 Une société moderne 15 Une société

Développement de l’intelligence Piaget Assimilation = intégration des données de l’expérience dans la structure de l’individu. Accommodation = la modification de la structure de l’individu en fonction des données des milieux ; « L’adaptation est un équilibre entre l’assimilation et l’accommodation. » Régulation – Equilibration La construction progressive de l’intelligence : moyen d’adaptation de l’individu dans son milieu se fait par l’intermédiaire de 2 mécanismes complémentaires :

Bernard Mentalisme 20e siècle (début) 20e Siècle (milieu) Psychanalys e Gestaltisme Fonctiona lisme Freud Erickson Wertheimer Kofka Dewey Béhaviorisme Pavlov Watson Thorndike Constructivisme Psychologi e humaniste Approche développementale Piaget Rogers Pearls Approche interactionniste Bruner Néo-behaviorisme Skinner Hull SUITE 3 Cognitivisme 20e Siècle (fin) Traitement de l’information Gagné Ausubel Approche sociale cognitive Rotter Bandura Apprentissage stratégique Tardif Lafortune

interroger : QUEL EST L’IMPACT DE L’EDUCATION SUR LE DEVELOPPEMENT INTELLECTUEL DE L’ENFANT ? INTRODUCTION Les théories de HENRI Wallon et JEAN Piaget donnent du développement intellectuel l’image d’une hiérarchie du savoir-faire progressivement acquis par l’individu. Au niveau le plus élémentaire, on trouve les comportements réflexes ; puis les comportements concrets liés à une intelligence pratique

développer l’autonomie et la coopération D : un moyen pour l’adulte de mieux transmettre des savoirs Dans quel ordre chronologique et qui a dit ou écrit ? 1 Célestin Freinet – 2 Philippe Meirieu – 3 Ovide Decroly - 4 Pauline Kergomard – 5 Jean Piaget – 6 Maria Montessori – Jérôme Bruner A : Il est nécessaire de mettre en œuvre une interaction de tutelle (aider l’enfant à résoudre un problème qu’il ne peut résoudre seul) et un étayage. B : Le jeu est le premier travail des enfants C : L’origine

de la chose. Par exemple, un sujet qui ne possèderait pas la conservation des volumes pourrait croire que le fait de changer la forme d'un morceau de pâte à modeler, change par conséquent la quantité de pâte ( Théorie du développement cognitif de Piaget) constance perceptive Conservations de données objectives de l'environnement malgré une variation de la stimulation (ex : constances de luminosité, de couleur, de forme et de grandeur pour la vision) corticothropine (ACTH) Hormone principale du stress