Pierre Bourdieu Le Monopole Des Professionnels

œuvres sans autorisation des titulaires de droits. Or, la photocopie non autorisée – le « photocopillage » – s’est généralisée, provoquant une baisse des ventes de livres et compromettant la rédaction et la production de nouveaux ouvrages par des professionnels. L’objet du logo apparaissant ci-contre est d’alerter le lecteur sur la menace que représente pour l’avenir de l’écrit le développement massif du « photocopillage ». Collection Éducation-intervention L'organisation du travail scolaire Enjeu

Saint-Michel de Picpus, Paris (75) Paris (75) Stéphanie Fraisse-D’Olimpio Philippe Roman Lycée français de Vienne, Université de Versailles Vienne (Autriche) Saint-Quentin-en-Yvelines (78) Frédérique Giraud Guillaume Vallet ENS-LSH, Université Pierre Mendès-France, Lyon (69) Grenoble (38) Sous la direction de Stéphanie Fraisse-D’Olimpio Éric Le Floch Lycée Alfred de Vigny, Loches (37) François Le Morvan Université de Rouen, Rouen (76) Igor Martinache Université de Paris-Est Créteil, ©

surtout les séminaires sur « les méthodes marchandes modernes » organisés à Dayton à partir de 1957 par la National Cash Register Compagny (NCRC), premier fabricant mondial de caisses enregistreuses, qui ont le plus profondément influencé les professionnels de la distribution. Les cours de Bernardo Trujillo ont eu valeur de révé- (1) Préface d’Alfred Sauvy à Eugène Thil, Combat pour la distribution, Paris, Arthaud, 1964, p. 8. (2) Philippe Moati, L’Avenir de la grande distribution en Europe, Paris

...........16 5. Les critères de la politique de l’insertion en France .......................18 C - LES HÉSITATIONS DE L’ÉTAT ....................................................18 1. Les carences de l’orientation scolaire, universitaire et professionnelle ...............................................................................18 2. Les obstacles liés à la formation.....................................................20 3. Historique des politiques d’insertion des jeunes en France ......

Common Room LEA : Langues Etrangères Appliquées LEA : Local Education Authority NUS: National Union of Students OCDE : Organisation pour la coopération et le développement économique OURIP : Observatoire Universitaire Régional de l’Insertion Professionnelle OVE : Observatoire de la Vie Etudiante PACA : Provence Alpes Côté d’Azur PCS : Professions et Catégories Socioprofessionnelles PIC : Programmes Inter-universitaires de Coopération SHS : Sciences Humaines et Sociales SM : Sciences de la matière

politique générale dont le caractère institutionnel, la portée économique et sociale, et la solennité des deux institutions qu'elle implique (le Législatif et l'Exécutif), pourraient préjuger le bannissement du moi, de la passion et du spectacle, pierres angulaires de toute visée séductrice. Or, parler d'image de soi, de passion et de spectacle, conduit forcément à aller au-delà du champ du langage et des pratiques discursives, pour explorer les domaines de la communication para verbale et non verbale

sur les préjugés, construit par la raison et constaté dans les faits (cité et commenté par Quivy et Van Campenhoudt, 1995, p. 14). Trois étapes structurent donc ce processus : la rupture, la construction et la constatation ou expérimentation (voir Bourdieu et al., 1968). 1/ Nous sommes tous pétris d’illusions, d’idées préconçues, de lieux communs. Nous avons tendance à croire qu’il suffit de regarder ou d’écouter pour comprendre. Par exemple, dans le domaine des déplacements urbains, les préjugés sont

4. Attitude de l’enseignant 14 5. Culture générale 14 6. Définir des exigences pour tous les élèves et s’adapter à leur diversité 14 7. Développer toutes les potentialités des élèves 15 8. Education vs instruction 15 9. Ethique professionnelle 16 10. Evaluer les apprentissages 16 11. Exigence de la fonction enseignante 17 12. Famille et école / quartier et école / collectivités locales 17 13. Fonctionnaire 17 14. Instruire 18 15. Langages fondamentaux 18 16. Langue

achetons-francais.net, sont engagés dans la défense de la consommation enracinée (locale, régionale ou nationale). Les sociétés qui produisent encore en France y sont recensées, les thèmes liés au made in France sont abordés largement, et les échanges entre professionnels ou particuliers sont facilités. La critique de la consommation se réalise à plusieurs niveaux qui entraînent parfois des confusions : • La défense du consommateur, dont le consumérisme, qui ne remet pas en cause la consommation elle-même, mais

Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Stanislas, Paris (75) GÉRARD LAUREYS Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Albert Triboulet, Romans-sur-Isère (26) LAURENCE MAURIN Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Pierre Béghin, Moirans (38) NICOLAS OLIVIER Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Jean Monnet, Franconville (95) JEAN-YVES PHELEP Professeur de Sciences économiques et sociales Lycée Jeanne d’Arc, Clermont-Ferrand (63) MONIQUE SERVANIN Professeur