Piège Pour Cendrillon Personnages

Séquence 4 La femme et le désir d’émancipation Objet d’étude E Le personnage de roman du XVIIe siècle à nos jours Sommaire Introduction Introduction historique 1. La revendication de liberté 2. La résistance 3. Émancipation ou aliénation ? 4. Les chemins vers l’émancipation et l’égalité au XXe siècle 5. Bilan de la séquence Lexique de la séquence Séquence 4 – FR10 1 © Cned – Académie en ligne I ntroduction Figures de l’émancipation féminine dans le roman  : entre soumission

LES SPECTACLES LES SPECTACLES www.leparisien.fr www.aujourdhui.fr « Cendrillon » ouvre le bal des spectacles pour enfants L’héroïne de Charles Perrault vit une nouvelle jeunesse dans un conte musical qui débute aujourd’hui. D’autres personnages adorés des plus jeunes sont également portés à la scène. ES RÊVES de petites filles, c’est précieux. On ne badine pas avec les contes de fées. En revisitant « Cendrillon » pour dépoussiérer le mythique conte de Perrault, sanctuarisé par Disney, les

Kateb avant la sortie du roman du même nom auquel elle doit sa puissance d’icône. En fait, plus qu’un personnage anthropomorphe, Nedjma est une forme qui accueille plusieurs potentialités de sens et acquiert, chemin faisant, la force d’un symbole. En quelque sorte, c’est un signe qui, à la fois, concentre et diffuse du sens. A l’origine, Nedjma n’est pas une pure fiction puisque le personnage a été inspiré à l’auteur par une jeune femme qu’il a passionnément aimée : une cousine déjà mariée

.........................page 12 2. Le récit et ses personnages Petit-Féroce ................................................................................................................................................................page 13 Samani, l’Indien solitaire ................................................................................................................................page 14 Je fais entrer en scène un personnage ...................................................

Interdite Séquence 1-FR20 33 © Cned – Académie en ligne Étude de la structure du conte Pour répondre aux questions suivantes, lisez très attentivement le conte. Lisez la « moralité » et déduisez-en le but de l’auteur. Relevez les personnages du conte. Classez-les (héros, adjuvants, opposants du héros). Observez le cadre spatio-temporel. En quoi relève-t-il d’une tradition propre à ce genre littéraire ? Faites un schéma actantiel du conte selon le modèle ci-dessous. Destinateur(s) Ce

récit une forme étiologique ouvrant sur les grandes découvertes (l’Histoire), les fondations des villes (les mythes), le rôle et la force des légendes (la civilisation). Les élèves pourront lire l’album comme une devinette : de qui parlent les personnages ? On proposera à leurs lectures des textes complémentaires sur la légende de Didon dont une version courte est présentée en fin d’album. Le travail d’interprétation pourra être mené comme la recherche d’une énigme créée par l’auteur qui ne rend

Petit Chaperon rouge © Imagerie d’ÉPINAL 2004 Reproduction Interdite Étude de la structure du conte Pour répondre aux questions suivantes, lisez très attentivement le conte. Lisez la « moralité » et déduisez-en le but de l’auteur. Relevez les personnages du conte. Classez-les (héros, adjuvants, opposants du héros). Observez le cadre spatio-temporel. En quoi relève-t-il d’une tradition propre à ce genre littéraire ? Faites un schéma actantiel du conte selon le modèle ci-dessous. Destinateur(s) Ce

• L’huile sur toile intitulé Farceurs français et italiens (p.  147 ES/S et Techno / p.  149 L/ES/S) peut être l’occasion de repérer certains personnages typiques pour réfléchir à la façon dont ils ont évolué dans le genre de la comédie. On pourra ensuite étudier comment d’un personnage de farce, stéréotypé comme le valet, on passe à des personnages beaucoup plus « humains », qui ont des rapports particuliers avec leurs maîtres, en étudiant la séquence 2 (p. 169 ES/S et Techno / p. 171 L/ES/S)

écouté sans trop me poser de questions, mais lorsqu’il a fermé à clefs derrière moi, j’ai commencé à sentir monter en moi une légère appréhension grandissante. - Excusez-moi, mais j’avais juste envie de discuter avec vous ! Quelle horreur se sentir piégée aussi bêtement, mais qu’ai je fais pour attirer son attention, avec mon jean et mon sweat presque col roulé ? Je l’ai laissé parler de sa femme, qui l’avait trompé et de laquelle il divorçait, que les femmes étaient toutes des salopes, qu’on ne pouvait

Surpris - Etonné - Surprenant - Inattendu Accueillant - Aimable - Bienveillant Nous lisons le texte à haute voix Lisez à deux le dialogue entre le petit prince et le narrateur en essayant de rendre compte des émotions et des attitudes des deux personnages (La surprise du narrateur et son attitude bienveillante à l'égard du petit prince - La simplicité et la spontanéité du petit prince …). Nous racontons à notre tour 1- Racontez à votre manière cette même scène en restituant ses éléments essentiels