Plaisir De Lire

le lecteur lit souvent dans un but, celui de trouver un sens à l’ouvrage, des indices qui lui permettraient de ne plus sentir vaguer dans le flot du récit, il délaisse alors souvent le plaisir rendu par ce voyage de lecteur. En effet, à trop vouloir trouver un sens et des réponses, il en oubli l’œuvre et le plaisir que sa lecture procure. Enfin, les catégories littéraires sont des « pièges » pour Julien Gracq c’est-à-dire un artifice dont on se sert pour tromper quelqu’un. La

Dominante Lecture Objectif : Etudier l’aventure de la lecture et le plaisir de lire. Texte support : « Fille lisant à l’arrêt de bus » d’Annie Saumont. I-Présentation Le titre de cette nouvelle est : « Fille lisant à l’arrêt de bus ». Il y a deux filles, nous avons donc deux récits. Cette nouvelle est constituée d’un récit cadre et d’un récit enchâssé. Le début du récit cadre est : « elle était en haut de la page 180 quand l’autobus est arrivé… ». Et la fin du récit cadre est : «

différent, et une façon différente de comprendre un texte étudié en classe. J'aime aller au théâtre plutôt que de rester chez moi à lire la pièce, car je trouve cela ennuyant de lire des dialogues sans cesse, il faut prendre le temps d'imaginer la scène dans notre esprit, et puis, toutes les pièces de théâtre ne se lisent pas en deux heures, il faut donc faire des pauses et lire la pièce sur quelque jours. Alors qu'avec une interprétation, le texte prend tout son sens, les costumes, la musique, les décors

SUJET : Pour beaucoup de jeunes la lecture est devenue quelque chose de désagréable. Etes-vous de cet avis ? Développer et donner des exemples. Rédaction : Les jeunes d aujourd’hui sont de plus en plus réticent à l idée de lire et cela est du à plusieurs facteurs. On se demande alors pourquoi considèrent- ils la lecture comme quelque chose de désagréable ? et comment peut on y remédier ? Depuis l apparition d internet les jeunes ont plutôt tendance à négliger

conforme, dans le cas contraire, elle est source de plaisir . Bien a sa place . L’exemple de Colette, illustre que la realisation de ses aspirations lui fait apprécier pleinement ses activités . A travers les différents exemples des personnes qui ont participé à l’enquête, on comprend que ce sont les décalages et les écarts entre les aspirations professionnelles et les realités de travail qui orientent la perception de son travail . Le plaisir au travail Chapitre 8 « Au travail, avez-vous

trouve-t-il dans le plaisir ? Le bonheur peut être considéré comme le but de la vie humaine, seulement il est très difficile à atteindre. Kant le définit ainsi : «  le concept de bonheur est un concept indéterminé,[…] le bonheur est un idéal non de la raison mais de l’imagination ». Le bonheur est une notion subjective et dont la définition est personnelle pour Kant. Néanmoins certains philosophes comme Epicure pensent que le plaisir est un moyen d’accéder au bonheur. Le plaisir est le contraire

Les textes officiels antérieurs faisaient confiance aux enseignants dans leur choix qui devait s’effectuer en fonction de l’hétérogénéité des élèves dont il s’occupait. ou en fonction de résultats ou en fonction de l’objectif “savoir lire, pouvoir lire, aimer lire”, etc..... On peut ajouter la loi créant les ZEP en 1971 qui a donné plus de moyens à certaines écoles situées dans des zones sensibles mais aussi a demandé aux enseignants de rendre des comptes concernant leurs actions en direction

Présidente. Le lettre 131 le lui refuse, ou le diffère : le Marquise s'est aperçue que le projet libertin, qui se fonde sur un plaisir pur où tout sentiment sincère (l'amour) est renié, semble ébréché. Valmont semble-t-il ne serait plus aussi indifférent qu'il aimerait l'être à la Présidente. L'entreprise libertine coule et c'est dans cette perspective qu'il semble intéressant de lire cette lettre, lettre pivot dans la mesure où à la fois Valmont (par son amour non avoué pour la Présidente) et la Marquise

SEQUENCE I : LIRE UNE NOUVELLE REALISTE, La Parure DE MAUPASSANT PROBLEMATIQUE : Une machine qui prépare une chute : un rêve d’idéal brisé. Compétences travaillées : compétence 1 (maîtrise de la langue française) compétence 5 (la culture humaniste) compétence 6 (l’autonomie, l’initiative) Compétence 1 (La maîtrise de la langue française) : . LIRE : Dégager, par écrit ou oralement, l'essentiel

[Amorce] Le texte de théâtre est double : texte à lire et texte à jouer. Cependant, certains auteurs ont écrit des pièces destinées à être uniquement lues (Spectacle dans un fauteuil, Musset). Mais « tout le monde sait que les comédies ne sont faites que pour être jouées » (Molière). [Problématique] La représentation est-elle indispensable pour saisir le sens d’une pièce de théâtre et, au-delà, pour l’apprécier ? [Annonce des axes] Certes, le texte théâtral est primordial, et la lecture d’une pièce