Plan Comparatif Cartier Lahontan

Étape 1 : Plan comparatif du développement Point de vue : En générale le sauvage est présenté de manière différente d’un texte à l’autre, cependant on peut noter certaines similitudes Argument principal 1 Le rapport de force entre le Français et le «Sauvage» est différent d’un texte à l’autre. Sous-argument 1.1 Sous-argument 1.2 Dans le texte de Cartier, le « sauvage » est influençable et inférieur au Français. Dans le texte du baron de Lohantan, le « sauvage » se veut égal au Français. Illustration

Étape 1 : Plan comparatif du développement Point de vue : Non! Malgré que les deux textes discutent des français sur leur richesse. Argument principal 1      Ressemblance : À la première vue, l’extrait de Louis-Armand de Lom D’Arce est présenté d’une façon similaire, puisqu’elle est liée dans les deux extraits aux français. Sous-argument 1.1 Sous-argument 1.2       Dans l’extrait de Voyage en Nouvelle-France de Jacques Cartier le sujet principal est l’arrivée des français en 1534.

Quelques conseils avant de réaliser votre devoir 1 Avant de procéder à votre premier devoir, qui portera sur des extraits des textes Récits de voyage, de Jacques Cartier, et de Dialogues de Monsieur le baron de Lahontan et d’un Sauvage dans l’Amérique, de Lahontan, vous devez lire le chapitre 1, « Une identité en construction : la littérature des origines », dans le Texte de cours. Ce chapitre est divisé en quatre sections : 1. Les écrits de la Nouvelle-France (1534-1763) : une identité en construction ;

Étape 1 : Plan comparatif du développement Point de vue : Le sauvage n’est pas décrit de la même façon dans les deux textes |Argument principal 1 | | (Ressemblances) Dans les deux textes, les «sauvages» ont une grande ouverture d’esprit fasse à la culture. | |Sous-argument 1.1 |Sous-argument

Veuillez remplir la grille d’appréciation dans les espaces prévus à cet effet. Tâche demandée Rédiger un plan détaillé par comparaison à partir d’un texte de Lahontan et de Cartier, et une introduction. Durée de la tâche 4 heures 1. Qualité de l’argumentation (40 %) L’étudiant(e) élabore un plan détaillé qui traite de façon explicite du sujet de rédaction. Excellent (90 % et plus) Très bien (89-80 %) Bien (79-70 %) Suffisant (69-60 %) Insuffisant (59 % et moins) Les arguments