Plan De Communication Salle De Sport

Sommaire La communication corporate et la communication marketing chez NIKE 1 Introduction : La présentation de l’entreprise NIKE 3 I : La Communication Corporate chez NIKE 4 Le sponsoring 5 Le Mécénat 6 II. : DIVERSIFICATION ET EXTENSION DU MARCHÉ 9 Evolution marketing 9 NIKE ID (issue du marketing individualisé) 11 Nike vs Adidas 12 Evolution de la communication marketing de Nike à travers ses produits et innovations 14 Les Produits phares de la marque 14 Les Innovations du géant 16

RÉFLEXIONS SUR L'INTÉGRATION DES TIC EN EPS Marc Morieux, Bernard Thivent, Centre de Recherche en Informatique Pédagogique de l’Académie de NANCY-METZ, Gil Denis UFR-STAPS Faculté du Sport Université Henri Poincaré NANCY 1 1. INTRODUCTION Si l’intégration des Technologies de l’Information et de la Communication (TIC) en EPS (éducation physique et sportive) participe d’un mouvement général de l’ensemble des disciplines d’enseignement, ce mouvement nous semble présenter dans notre discipline des

.............................10 - 11 International...............................................12 - 13 Recherche....................................................14 - 15 Culture et sports .........................................16 - 17 En pratique .................................................18 - 19 Plan d’accès........................................................20 2 Le mot du directeur A compter de la rentrée prochaine, les deux écoles ENSEIRB et MATMECA fusionnent pour donner

l’année ainsi que toutes les vacances scolaire. La structure a une capacité d’accueille de 70 enfants, 40 maternelles et 30 primaires. L’A.L.S.H. se situe à 15 min du bois de Montmaur et du zoo de Lunaret, dans l’école George Calmette qui se trouve au plan des 4 Seigneurs. Le directeur de l’A.L.S.H est Mr Malingre Sébastien. ALSH FABULOS DROLLES 147 rue des 4 seigneur. Ecole Docteur Calmette 34 090 MONTPELLIER TEL :04.99.61.11.26 @ : fabulos-drolles@wanadoo.fr SES VALEURS ÉDUCATIVES La citoyenneté

ses difficultés. Un travail a été fait autour de 3 axes : ➢ La redéfinition des missions de chacun et la clarification des rapports de la structure avec la commune. ➢ Le développement de la fonction accueil à travers les volets : communication, information et orientation. ➢ Le renforcement de la place de l’usager dans le choix des orientations et des décisions du centre socioculturel. L’arrivée d’une nouvelle direction en 2004 continue la démarche engagée conduisant à l’obtention

Le sport : entre jeux et enjeux géopolitiques. Yann Bernardini, Frédéric Moser 20 décembre 2008 Table des matières 2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8 1 Introduction 2 Présentation du corpus Tommie Smith, John Carlos : le  Black Power salute  (Fig.1) . . . . . Fidel Castro en joueur de baseball. (Fig.2) . . . . . . . . . . . . . . . . Deux équipes de basketball aux paralympiques de Pékin en 2008. (Fig.3) La carte des médailles olympiques de 1980 et 1984 (Fig.4) . . . . . . . Ache Amnesty

Institut des hautes études en administration publique IDHEAP et Sport Organisation Management Interactive Teaching & Learning SOMIT Diagnostic managérial de la stratégie marketing de l’Association Capoeira Lausanne PROF. J.L. CHAPPELET Assist. O. Brighenti Gysel Marlen avril 2003 Travail final du cours SOMIT « Diagnostic managérial de la stratégie marketing de l’Association Capoeira Lausanne» Marlen Gysel, Sciences de sport, avril 2003 Table de matières 1 1.1 1.2 1.3 Introduction

Annexe 3 : Atelier théâtre, les premiers exercices 20 Annexe 4 : Devis 23 Annexe 5 : Tableau d’activité 24 Annexe 6 : Bilan 25 Dans le cadre de ma formation du Brevet Professionnel de la Jeunesse de l’Education Populaire et du Sport, option Loisirs Tous Publics, je suis actuellement en alternance dans une structure d’accueil. Celle-ci correspond à la MJC de Chaumont. Chaumont est inscrit dans la communauté de communes du pays Chaumontais. Il convient donc, dans un premier temps

d’apprentissage La trame d’une séance type Le dispositif Contenu des situations d’apprentissage p14 p15 p16 p16 2 ANALYSE DES SITUATIONS D’APPRENTISSAGE p18 2-1 2-2 2-3 2-4 Analyse sur le plan moteur Analyse sur le plan cognitif Analyse sur le plan affectif Analyse sur le plan relationnel p19 p19 p20 p21 3 REFLEXION SUR L’EVALUATION p24 3-1 3-2 Quoi évaluer Comment évaluer ? p24 p24 p14 CONCLUSION p25 BIBLIOGRAPHIE p 26 5 INTRODUCTION

------------------------------------------------- Communication & Leadership ------------------------------------------------- ------------------------------------------------- Analyse personnelle et interpersonnelle aster 2 Achats et logistiques G: I ------------------------------------------------- Analyse Personnelle : Connaissance de soi : D’après le questionnaire sur les valeurs, je suis une personne qui considère que les