Plan Détaille La Bete Humaine Chapitre 5

Introduction : Hugo publie en 1862 Les Misérables, roman dépeignant de manière réaliste la souffrance des pauvres du début du 19ème siècle et la criminalité qui l’accompagne. Marquant l’histoire de la littérature, l’auteur résume la condition humaine tout entière dans son œuvre, dans laquelle il se pose des questions à valeur universelles, notamment sur l’opposition entre le bien et le mal. Par ailleurs Victor Hugo était profondément engagé dans la politique en faveur de grandes causes comme

choix de l'œuvre Analyse de l’œuvre et propositions d'activités pédagogiques page 4 Découpage du roman page 7 Fiche d’identité des personnages Activités Autres pistes Mise en réseau page 14 page 24 page 24 page 26 2 page 5 Sa Majesté des Mouches © CDDP de la Gironde - Inspection académique de la Gironde. Juin 2009. Tous droits réservés. Limitation à l'usage non commercial, pédagogique et scolaire. Sa Majesté des Mouches De William Golding Édition Folio Junior

Séquence 5 – Bel-Ami – texte 3 (chapitre 6, de « Duroy, qui se sentait » à « Vivre, enfin, c’est mourir ! ») […] Duroy, qui se sentait le cœur gai, ce soir-là, dit en souriant : - Vous avez du noir, aujourd’hui, cher maître. Le poète répondit : - J’en ai toujours, mon enfant, et vous en aurez autant que moi dans quelques années. La vie est une côte. Tant qu’on monte, on regarde le sommet, et on se sent heureux ; mais, lorsqu’on arrive en haut, on aperçoit tout d’un coup la descente, et la fin

Naturalistes, Documents Littéraires 1882 : Une Campagne (1880-1881), Pot-Bouille, Le Capitaine Burle 1883 : Au Bonheur des Dames, Naïs Micoulin 1884 : La Joie de Vivre 1885 : Germinal 1886 : L'Oeuvre 1887 : La Terre 1888 : Le Rêve 1890 : La Bête Humaine 1891 : L'Argent 1892 : La Débâcle 1893 : Le Docteur Pascal 1894 : Lourdes 1896 : Rome 1897 : Nouvelle Campagne (1896) 1898 : Paris 1899 : Fécondité 1901 : La Vérité en Marche, Travail 1903 : Vérité (publication posthume)

couches profondes, populaires) et qui détermine l’œuvre d’un écrivain est restée inexplorée et, souvent, totalement insoupçonnée. 1 Dans le cadre qui est le nôtre ici, à savoir celui d’une réflexion sur les rapports entre littérature et sciences humaines, nous nous proposons de présenter une approche de la littérature qui articule poétique des textes et problématiques de la pensée ethnologique contemporaine. Cette dernière est caractérisée, comme on sait, par un « retour sur soi » : après s’être

Gestion de Projets Outils de Gestion de Projets 5 octobre 2011 1 OUTILS DE GESTION DE PROJETS : Outils d’organisation Mise à jour du 5 octobre 2011 Objectifs Au terme de cette micro-formation, vous devez maitriser les bases des outils de projet permettant : 1. D’animer les réunions : – – Mettre en œuvre le PDCA Bien organiser les réunions : ordre du jour, compte-rendu Des bases d’analyse fonctionnelle Le diagramme des travaux Le diagramme des responsabilités et la matrice RACI

collège (30-1991) Faire ¡voir et savoir (31-1992) Traitement de texte et bureautique (32-1993) Écrire en classe : projets d'enseignement (33-1993) SOMMAIRE Pour répondre à des problèmes d'enseignement de la production d'écrits Rosine LARTIGUE 5 9 9 13 14 1. Écrire : un ensemble complexe d'apprentissages Rosine LARTIGUE 1.1. Les savoirs en jeu 1.2. L'activité d'écriture 1.3. Apprendre à écrire 2. Projets d'enseignement du maître : trois exemples . . . Rosine LARTIGUE 17 18 25

Lecture analytique, texte n° 3 : extrait du chapitre 5, Cinquième partie, Germinal « la vision rouge de la révolution » NB : vous ajouterez les numéros de lignes svp Intro : - m^me début que les précédentes LA. - Situer et présenter le passage : la grève des mineurs dans le but d'obtenir de meilleurs salaires devient une révolte de la faim et du désespoir. Zola peint ici la ruée des grévistes emportés dans la rage de détruire. Cette scène est vue par les bourgeois, à la fois fascinés et terrifiés

que la guerre est l’ennemie de la civilisation car elle est cruelle et ruine les états. Pour critiquer la guerre, Voltaire emploie l’ironie, et en l’occurrence des exagérations au chapitre 3 dès la première phrase avec les adjectifs ‘beau’, ‘leste’ et ‘brillant’. Dans les deux premières phrases de ce même chapitre, le lecteur retrouve des hyperboles et de tournures superlatives : ‘rien n’était si beau que…’ et ‘telle qu’il n’y en eut jamais’. De plus, l’auteur donne l’impression d’un désastre

Introduction A. Présentation B. Comment définir le réalisme C. Problématiques du cours Chapitre 2 Corpus de textes : le réalisme de Balzac à Maupassant A. Lectures analytiques Texte 1 : Mérimée, Mateo Falcone Texte 2 : Balzac, Le Cousin Pons Texte 3 : Musset, Histoire d’un merle blanc Texte 4 : Flaubert, Madame Bovary Texte 5 : Flaubert, Un cœur simple B. Étude d’une nouvelle de Maupassant : Pierrot Chapitre 1 Découvrir les caractéristiques du roman et de la nouvelle réalistes A. Les théoriciens