Pompier Champs Lexical

croise mais on ne se rencontre pas. De plus, on remarque à l’inverse de la première partie, que les trois textes évoquent des points négatifs sur la ville. On doit en conclure que les personnages ont un avis assez négatif. On remarque que le champ lexical du vol est évoqué à chaque texte. Prenons par exemple le cas du texte B où il est question « de vol, prostitution et meurtre ». Donc Paris est aussi une ville de débâcle, un repère de brigand. On retrouve ce paradoxe à la fin du texte B lorsque

verbe « oublier » démontre qu’il a reçu une certaine éducation, mais que par son égocentrisme, il n’en a que faire des bonnes manières. | « il fait son propre de chaque service » (L.3) l’utilisation du mot « propre » forme une antithèse avec le champ lexical dominant de la saleté et du dégoût, même si dans cette phrase le terme représente la possession. | « Il ne se sert à table que de ses mains » (L.5) l’utilisation de ses mains à table démontre qu’il est sans gêne. | « Il manie les viandes, les

message Epicurien: 1ers mots: Vivamus: subjonctif Vivons: impératif Ces mots résument toute l'histoire. Répétition du mot vivamus chez Du Bellay, en les plaçant dans des endroits stratégiques: virgules. Dans les deux poèmes, il y a le champ lexical de la vie « vivamus, anemus, lux,vivons,faire bonne chère, le vivre, le plaisir, désir...» Chez Catulle, les nombres servent à traduire l'intensité . Le futur montre cette volonté de vivre « fecerimus» ( lorsque nous auront fait), conturbabimus

l.6); les couleurs variées suggèrent les sirops, les alcools ("rouge, jaune, vert, brun l.5). Elles évoquent la palette du peintre impressionniste car Maupassant privilégie l'impression et les sensations. La lumière domine comme le montre le champ lexical (="lumière éclatante et crue de leur devanture illuminées"-"briller les gros cylindre"-"belle eau claire"). L'homme se délecte a l'idée de boire ("il pensait à la sensation délicieuse des boissons froides dans la bouche" l.9-10). Conclusion

de voir les habitants de la ville venir moins souvent chez elle. L'auteur la décrit comme une personne simple qui est plutôt renfermée sur elle-même. « Ni la coquetterie, ni l'affection n'avaient jamais approché de ce cœur ». Il utilise le champ lexical de la naïveté : « grâce naïve », « pleine d'innocence », « sotte », etc, pour démontrer que Mme de Rénal n'est pas quelqu'un qui a de la crédulité. En bref, Nana est une femme qui sait se distinguer et, à l'opposé, Mme de Rênal préfère avoir une

Les Européens découvrent le Nouveau Monde A - Un monde enfant ignorant et innocent "si nouveau et si enfant" marque l'idée de nouveauté de jeunesse. + champ lexical de l'enfance : "mère nourrice" "giron" "jeunesse" + un monde qui commence à apprendre puisqu'il est nouveau et ignorant. "encore son a,b,c". Tout est entrain de se construire. Reprise de manière anaphorique " ni lettre, ni poids, ni mesure, etc

Victor Hugo, Ruy Blas Acte V, scène 4  Le champ lexical de la mort est omniprésent dans les didascalies : « chancelant, immobile et glacée, tombe, grave et basse, joignant les mains, levant les yeux au ciel, défaillant, tombe, se jetant sur son corps, qui allait mourir. . Ce champ lexical montre qu’il s’agit de la fin de la pièce. Il insiste sur le côté tragique de la scène. La répétition de « je n’ai pas l’âme vile » montre que Ruy Blas ne voulait pas que cela se termine ainsi. Il y a

idyllique puis il casse la scène avec une « charogne infâme » → vocabulaire sordide et très réaliste, assez concret et choquant. Ces éléments insistent sur le phénomène de décomposition . → vers 10,11,12 :la femme est comparée à ce cadavre. Champ lexical de la décomposition : sentiment de répulsion. → on sent un rapport étrange entre Baudelaire et la femme et Baudelaire et la Nature, qu’il semble mépriser II. La transfiguration par l’art . → De nombreux contrastes : on tire la beauté

lorsqu'il s'agit de remettre de l'ordre dans le pays et de faire respecter les lois. Il faut bien que quelqu'un « mène la barque » dans la tempête, sous peine de naufrage. Cette métaphore assimile le roi au capitaine d'un navire. Un abondant champ lexical du bateau parcourt toute sa tirade et forme une métaphore filée : barque, eau, gouvernail, équipage, cale, radeau, mât, vent, voiles, vague, pont, barre, bateau. Le capitaine est alors parfois amené à prendre des mesures inhumaines, et à sanctionner

l’opinion, utiliser le vocabulaire de caractérisation, utiliser le champ lexical des émotions Boîtes à outils : précisées et détaillées dans chaque activité Objectifs linguistiques : utiliser les expressions donnant l’opinion, utiliser le vocabulaire de caractérisation, utiliser le champ lexical des émotions Boîtes à outils : précisées et détaillées dans chaque activité Support pédagogique : le clip de