Potentiel d'un champ vectoriel

en main Table des matières Préambule 4 1 Installation de l’IDE 5 2 Configuration de l’IDE 6 Installation des paquets supplémentaires et des mises à jours . . . . . . 6 Configuration d’un émulateur . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 3 Notre première application Android 10 Création d’un projet et d’une application “Hello World” . . . . . . . . . 10 Exécution de l’application . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11 Se repérer dans le projet . . . . . . . .

uniquement réservée à notre planète) mais peut également être définie comme « la masse d’un fluide aériforme entourant la Terre ». Dans le sens commun, la notion d’atmosphère est très vite confondue avec celle d’air mais, dans le domaine scientifique, une distinction importante est faite entre ces deux notions. En effet, l’air constitue un mélange de substances remplissant l’espace atmosphérique. Nous pouvons donc dire que, d’un point de vue chimique, l’air est le substrat remplissant l’atmosphère. L’atmosphère

1 Postulats de la mécanique quantique 5 1.1 Introduction . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 1.2 Ennoncé des postulats de la mécanique quantique . . . . . . . . . . . . . . 7 1.2.1 Description de l’état dynamique d’un système . . . . . . . . . . . . 7 1.2.2 Description des grandeurs physiques . . . . . . . .

licences de logiciel 1. Le contenu des licences - garantie - droit d’utilisation - droit de copie - droit de modification - autre chose que Laura la Tibia n’a pas noté NB : un éditeur n’est pas responsable du dysfonctionnement d’un logiciel. 2. Deux types de licence Freeware : indique que le logiciel est gratuit, indépendamment de la licence. /!\ freeware ≠ freesoftware (logiciel libre) Shareware : logiciel dont l’auteur demande aux utilisateurs une rétribution

. . . . . . e 6 Franchissement de barri`res de potentiel . . . . . . e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 55 56 58 61 64 66 67 4 Quantification des ´nergies de syst`mes simples e e ´ 1 Etats li´s et ´tats de diffusion . . . . . . . . . . . e e 2 Oscillateur harmonique a une dimension . . . . . ` 3 Puits de potentiel carr´s . . . . . . . . . . . . . . e 4 Conditions

∂k f (x) ou ∂xk f (x) d´signe la d´riv´e partielle e e e 3 ∂f (x) ∂xk 4 ` CHAPITRE 1. FONCTIONS C ∞ A SUPPORT COMPACT pour tout k = 1, . . . , N , ainsi que  ∂x1 f (x)   . . . x f (x) =  . ∂xN f (x) Rappelons ´galement que, pour tout champ de vecteurs de classe C 1 e V : Ω ⊂ RN → RN on note div V (x) ou divx V (x) = k=1  f (x) ou o` Ω est un ouvert de RN , u N ∂xk Vk (x) . Passons au cas des d´riv´es partielles d’ordre sup´rieur. e e e On nomme “multi-indice” tout ´l´ment

groupes d’enseignement. Le premier groupe est constitué par le champ disciplinaire « Informatique ». Le second groupe, qui apporte les « Connaissances et Compétences Générales », est constitué de trois champs disciplinaires : © Ministère de l'éducation nationale, de l'enseignement supérieur et de la recherche SEPTEMBRE 2005 4 • économie et gestion des organisations, • langues, expression et communication, • mathématiques. Chaque champ disciplinaire comprend une ou plusieurs modules dont les volumes

1 Chapitre 5 Méthodes des éléments finis en 2D 5.1 Première approche On considère l’écoulement incompressible à potentiel dans un canal bidimensionnel obturé partiellement par un obstacle carré. Les dimensions du problème sont indiquées sur la figure (5.1). L’équation d’équilibre régissant la fonction de courant ψ(x, y) n’est autre que l’équation de Laplace Marc Buffat ∆ψ = 1 UFR de Mécanique Université Claude Bernard, Lyon I ∂2 ψ ∂2 ψ + 2 =0 ∂x2 ∂y où ψ(x, y) est la

perspectives à savoir : La résolution de problème comme outil d’évaluation qui se taille la part du lion en l’état actuel des choses. La résolution de problème comme activité d’apprentissage des concepts scientifiques qui reste, sous nos cieux, un champ encore à défricher. La résolution de problème comme support à la recherche qui, selon l’auteur, est très peu utilisé en contexte scolaire. C’est donc dire que la résolution de problème est un concept qui, de par sa transversalité et sa valeur taxonomique

taille de l’image par construction graphique. 4. Retrouver ces résultats à l’aide des formules de conjugaison et de grandissement. 5. L’image est-elle réelle ou virtuelle? 6. L’image est elle droite ou inversée? Exercice 8 : Une lentille donne d’un objet AB situé à 20cm de son centre une image renversée sur un écran placé à 50cm de l’objet. 1. Réaliser sur papier millimétré la construction graphique correspondante. On choisira une echelle adaptée. 2. La taille de l’objet est de 5,0cm. Compléter