Potentiel d'un champ vectoriel

permettant d’appréhender les problèmes d’équation aux dérivées partielles. 1 1. Introduction aux Distributions 1.2 Espaces des fonctions tests-Espaces des distributions Une distribution est une forme linéaire continue sur un espace vectoriel de fonctions, dites fonctions tests. Il existe différents types de distributions correspondant aux différents espaces de fonctions de test. Plus les conditions de régularité imposées aux fonctions tests sont sévères, plus les fonctionnelles ainsi définies

inscrits dans les différentes filières, est passé d'environ 400 en 93-94 à 2758 à la rentrée scolaire 2009-2010. Certes, la trajectoire retraçant l'évolution de BTS au Maroc rappelée ci-dessus, est la plus convenable à l'implantation et au développement d'un nouveau système de formation qui a fait son histoire et s'est imposé comme formation de choix dans un autre environnement qui lui était favorable; cependant le contexte social et économique Marocain connait actuellement une dynamique sans précédent

Nos remerciements aux 9 entreprises partenaires d’AcceDe pour leur engagement et leur confiance : Dans le cadre du projet, ces entreprises partenaires ont su mobiliser leurs agences de communication et leurs équipes afin de réaliser le balisage d’un échantillon de 28 documents d’édition. Ce travail, réalisé avec les entreprises partenaires sur leurs propres documents PDF, a été essentiel pour s’assurer que ce manuel couvre la totalité des besoins de balisage des documents d’édition et pour

la visualisation de signaux électroniques à l’aide de tubes cathodiques. C’est ce qu’on pourrait appeler la science et la technique de la télévision. C’est également le problème de la visualisation des signaux radar pour les opérateurs de contrôle d’un espace aérien, techniques dont le développement a été déterminant lors de la Seconde Guerre mondiale. Ils inventent un jeu de tir dont le but est de détruire des cibles. Le joueur détermine l’angle de tir et la vitesse du missile à l’aide d’une série

espaces naturels, sans pour autant empêcher nos régions littorales de connaître un développement économique » (1). Parce qu’elle a « posé des principes précurseurs qui gardent aujourd’hui toute leur actualité » (2), « l’heure n’est pas au lancement d’un chantier législatif mais à un approfondissement des principes de la loi ». Ce bilan positif est cependant loin d’être unanime : selon un rapport récent du CGPC (3), « la pression démographique continue que connaissent ces territoires [littoraux] depuis

résultat d’une opération sans avoir à le resaisir ou à le copier/coller. Comme tout langage de programmation, R permet de faire cela en utilisant des objets. Prenons tout de suite un exemple : R> x x [1] 2 Par défaut, si on donne à R seulement le nom d’un objet, il va se débrouiller pour nous présenter son contenu d’une manière plus ou moins lisible. On peut utiliser autant d’objets qu’on veut. Ceux-ci peuvent contenir des nombres, des chaînes de caractères (indiquées par des guillemets droits ")

structures de machines synchrones à aimants permanents, l’objectif de ce chapitre est de faire l’inventaire des concepts de machines existantes et de discuter sur le potentiel de structures qui n’ont fait l’objet de quelques études seulement jusqu’à présent. La finalité de ce chapitre est de sélectionner un ou deux moteurs à fort potentiel industriel pour une analyse plus approfondie que nous effectuerons par la suite. 1.2 Technologie des machines 1.2.1 Directions du flux De nos jours, pour les machines

89 . 90 . 92 . 92 . 95 . 96 . 97 . 97 . 97 . 98 . 99 . 100 2 5.4.6 Exercices . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 101 104 104 104 105 105 105 106 106 106 108 109 6 B´tisier e 6.1 D´finition d’un vecteur ou d’une matrice « coefficient par coefficient » e 6.2 Apropos des valeurs renvoy´es par une fonction . . . . . . . . . . . . . e 6.3 Je viens de modifier ma fonction mais... . . . . . . . . . . . . . . . . . 6.4 Probl`me avec rand . . . . . .

intégrales . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 45 45 46 8 Les vecteurs 8.1 Repérage de l’espace . . . . . . . . . . . . . . 8.1.1 Orientation d’un plan et d’un trièdre. 8.1.2 Repères. . . . . . . . . . . . . . . . . . 8.2 Produits scalaire et vectoriel . . . . . . . . . . 8.2.1 Produit scalaire de deux vecteurs. . . . 8.2.2 Produit vectoriel. . . . . . . . . . . . . 8.2.3 Quelques remarques. . . . . . . . . . . 8.3 Différentielles et dérivées . . . . . . . . . . . . 8.3.1 Définitions. . .

de documentation pédagogique. L’arrêté et l’ensemble de ses annexes seront diffusés par les centres précités. BTS Design de Produits 4 Annexe 1 BTS Design de Produits 5 Annexe 1 Référentiel des activités professionnelles 1. CHAMP D’ACTIVITÉS 1.1. Définition Le BTS DESIGN DE PRODUITS s’appuie sur l’activité conceptuelle et créatrice du design, relative à différents domaines de pratique : les cibles varient (consommateur, industriel, producteur, etc.) ; les secteurs diffèrent