Pour Bien Comprendre La Vie Psychique

Woods Winnicott est élevé par un père homme d'affaires et une mère vive aux côtés de ses deux soeurs. A la « Leys School » de Cambridge, Winnicott se casse la clavicule sur le terrain de sport et, ne pouvant imaginer dépendre des médecins toute sa vie, décide de s'inscrire en médecine. Après la guerre, Winnicott se rend à Londres pour finir ses études de médecine au St Bartholonews Hospital. Alors qu'il avait toujours envisagé d'être généraliste, la découverte fortuite d'un livre de Freud lui

Les réactions psychiques à l’échec scolaire Un texte de Daniel CALIN Cet article sert régulièrement de base à des conférences. De larges extraits ont été publiés dans le n° 14 de Psychanalyse Magazine en Octobre/Novembre 2002, texte désormais disponible en ligne ICI. * * * * Sommaire De graves atteintes narcissiques Il s’agit d’enfants L’échec est précoce Des enfants déjà fragiles L’école est au cœur des valorisations des enfants Les mécanismes défensifs induits Le refoulement

une psychologie scientifique à partir de trois principes de fonctionnements psychiques (« dynamique, topique, économie», selon ses termes). Il poursuit cet objectif jusqu’à la fin de sa vie, et dans la dernière période, il élargit son propos aux conséquences d’une telle vision de la psychologie dans le champ de l’anthropologie. À plusieurs reprises, il va donc élaborer des modèles (au sens moderne) de l’appareil psychique et les confronter à sa pratique thérapeutique, incessante pendant plus de

fichier de deux) Troisième partie : Théorie générale des névroses 16. 17. 18. 19. 20. 21. 22. 23. 24. 25. 26. 27. 28. Psychanalyse et psychiatrie Le sens des symptômes Rattachement a une action traumatique. L'inconscient Résistance et refoulement La vie sexuelle de l'homme Développement de la libido et organisations sexuelles Points de vue du développement et de la régression. Étiologie Les modes de formation de symptômes. La nervosité commune L'angoisse La théorie de la libido et le « narcissisme

(Deuxième fichier de deux) Troisième partie : Théorie générale des névroses 16. Psychanalyse et psychiatrie 17. Le sens des symptômes 18. Rattachement a une action traumatique. L'inconscient 19. Résistance et refoulement 20. La vie sexuelle de l'homme 21. Développement de la libido et organisations sexuelles 22. Points de vue du développement et de la régression. Étiologie 23. Les modes de formation de symptômes. 24. La nervosité commune 25. L'angoisse

d’une chose et ses propriétés. Savoir sur l’existence d’une chose. Contraires : douter, ignorer. Méconnaître. De soi : Réflexivité de la connaissance se prendre soi-même comme sujet de connaissance. Le « connais toi toi-même » apollinien. Comprendre comment la question est posée : La question interroge l’essence de la conscience de soi. Le déterminant La instaure la conscience de soi comme un postulat ; il s’agit de se demander si cette spécificité permet d’acquérir une connaissance. La

en déduit que l'orientation concerne aussi bien l'orientation universitaire que professionnelle et même plus largement toute l’orientation de la vie. (Je laisse de côté la question piégée de l'insertion professionnelle que j'ai abordée dans un autre article du site Snesup Caen). Se trouve ainsi posée la question centrale de l'orientation de chaque étudiant(e) : la construction et la réalisation de son projet personnel. Ce projet personnel incluant bien évidemment les projets universitaire, professionnel

Intro : Les principaux enjeux de la petite enfance sont « revisitées » de manière plus sophistiquée et consciente tout au long de la vie. Aucun enfant ne se développe de façon rectiligne (il y a toujours une marge avec des moments de régression, de « plateau », de piques, etc.) : les contextes stressant entravent le développement de l’enfant. Les acquisitions se font en fonction de sa tranquillité et de sa confiance : - confiance en lui : l’apprentissage offre un

l'objet cesse d'être introuvable. Sigmund FREUD, Introduction à la psychanalyse (1916-1917) Le texte proposé est un extrait de l’Introduction à la psychanalyse (1916-1917) de Freud. La psychanalyse est une méthode d’investigation des processus psychiques qui met en évidence la signification inconsciente des paroles, des actions, des goûts et des rêves de l’individu. Son objectif est de faire progresser la connaissance de soi par la compréhension du sens de nos désirs (« rendre conscient l’inconscient »)

INTRODUCTION Il n’y a pas de mystère : « Il n’y a que des secrets et des gens qui gardent ces secrets ». (PATRICK MAC GRATH, Port Mungo). S’il est fondateur de la vie psychique, le secret se pervertit lorsqu’il génère un fonctionnement déviant dans la sphère familiale. Sa composante pathogène tient alors dans le paradoxe que s’il est défendu de connaître le contenu du secret, il est interdit d’oublier le secret lui-même. L’être humain naît dans une famille qui lui transmet