Pour Convaincre Ou Persuader Argumentation Direct Fiction

d’entraînement 10 mn le 6 mai et 7 mai 2013 : tirage au sort Texte 14 Introduction Jean – Pierre Gattegno est un écrivain contemporain né en 1944.Il a été enseignant de lettres toute sa vie, en lycée, en Province puis à Paris , un ouvrage de fiction, paru en 2010,Mon âme au diable, quelque peu fantaisiste et caricatural, rend compte de la difficulté à enseigner dans un collège du XIII ième arrondissement. Violent réquisitoire contre l’institution Education Nationale, l’auteur rend hommage en

les textes et les réécritures sont davantage analysés. - Les éléments de l’argumentation ont été abordés au collège ; au lycée, ils sont envisagés sur un mode plus analytique. La classe de seconde met surtout en lumière les façons de convaincre et persuader ; en classe de première, on insiste sur les formes et pratiques liées à la délibération ; entre autres exercices, la formation à la dissertation concourt à cette fin. III - Mise en œuvre Le français au lycée doit donner une culture active

selon une dimension critique * Parodie de l’art sophistique * Caricature des érudits de Sorbonne  Il développe également un programme utopique * Ce projet est pour Rabelais lui-même non réalisable par définition et s’inscrit dans la fiction gigantale * Mais il rend compte aussi de ce que l’humanisme est en soi utopie. La politique, ou l’art de bien gouverner Il faut analyser ici la figure de Grandgousier qui fonctionne en contre-point par rapport à la figure de Picrochole et permet

des rôles - d’expériences vécues ou de notes information - Savoir lire ou dire des textes à rapportées Séances de contes, déclamation haute voix de poèmes 3 - Le compte rendu oral - d’un texte ou d’une œuvre Sketches, jeux de rôles (pour lue convaincre, persuader, divertir) - d’une visite ou d’un Explication des règles d’un jeu événement Interviews et présentations réciproques 4 - La description orale - d’un lieu, d’un objet, d’une Panels de discussion personne, etc. Variations sur les registres de

> Les Lumières : La contestation dans l’écriture au XVIIIe siècle Objets d’étude : – L’argumentation : convaincre, persuader et délibérer. – Un mouvement littéraire et culturel français et européen : Les Lumières. Activités : – Groupement de textes : la contestation dans l’écriture au XVIIIe siècle. – Œuvre intégrale : Micromégas, Voltaire. Séquence 2-FR10 83 © Cned – Académie en ligne Introduction > Découverte de l’objet d’étude et de la problématique Chapitre 1 > A B

Objets d'étude : Théâtre, texte et représentation - Convaincre, persuader et délibérer. Corpus :  La déclaration d'amour Texte A - Marivaux : Le Jeu de l'amour et du hasard (1730), Acte III, scène 8 Texte B - Musset : On ne badine pas avec l'amour (1834), Acte III, scène 3 Texte C - Giraudoux : Intermezzo (1933), Acte III, scène 3.   Texte A - Texte A - Marivaux : Le Jeu de l'amour et du hasard (1730), Acte III, scène 8.                 Dorante / Silvia [Promis en mariage par leurs pères

« et même qui mentirait… »). Ésope et Homère sont des menteurs car ils utilisent l’imagination, ils changent la réalité. Mais la fiction utilisée est pour tendre au lecteur un miroir de la vérité : par exemple, les animaux humanisés et animés comme le loup montrent une vérité souvent dure à admettre (cruauté dans le cas du loup). La Fontaine cherche à plaire, à convaincre. On est donc emmené à travers la mise en scène pour admettre, malgré nous, des vérités. C’est la raison pour laquelle les fables

conception de l’être artificiel. Cours n°2 : De la création artificielle à la création littéraire (12/02/2021) (cours 2.1) 1. Le Marchand de sable d’E.T.A Hoffmann → L’une des plus célèbres nouvelles d’Hoffmann. 1.1 Les automates, entre réalité et fiction Vers la fin du 18ème siècle, les automates qui atteignent un niveau de perfection troublant vont stimuler l’imaginaire des écrivains. L’un de ces automates en particulier suscitera beaucoup de passion et d’interrogation ; il s’agit du joueur d’échecs

de la Perse, c’est bien lui qui reste le détenteur de l’autorité. On remarque l’accumulation des impératifs (« souviens-toi », l. 17 ; « tiens-toi », l. 19 ; « fais-leur », l. 20 ; « procure-leur », l. 21 ; « trompe » et « amuse-les », l. 22 ; « persuade-leur », l. 23), qui ne laisse aucun doute possible sur la relation hiérarchique qui asservit l’eunuque à Usbek. Certains termes rappellent la dette que le serviteur a contractée envers son maître, ce qui renforce le pouvoir de celui-ci : « Souviens-toi

à la vie privée. L’origine du phénomène est liée à l’effondrement des idéologies qui a donné naissance à des sociétés pluralistes où la libre discussion et les opinions divergentes sont vues comme normales et saines. Il est essentiel de convaincre et mal ressenti d’imposer. Cette démocratisation des rapports humains a engendré une société dominée par un impératif de communication. Les sciences humaines argumentent plus qu’elle ne démontrent : elles avancent toujours des raisons que