Pour Et Contre La Lecture

 PROJETS de LECTURE d’UNE ŒUVRE INTÉGRALE en B.E.P. et en BAC PRO Comment aborder la lecture d’une œuvre intégrale en B.E.P. ? en BAC PRO ? Quels axes de lecture et quelles activités faut-il privilégier pour assurer une progression des apprentissages, solliciter, développer et valider des compétences de lecture, d’écriture et d’expression orale ? Les séquences proposées tentent de répondre à ces questions. Elles ont été élaborées par des professeurs de lettres, Lettres-Histoire

Fiche de lecture : LE PARFUM UE 6.1 S.1 1ere Année IFSI Promotion 2013-2016 Sommaire Introduction 3 Synthèse de l'ouvrage 4 Commentaires personnels sur l'ouvrage 5 La mise en lien avec la formation et/ou la profession infirmière 6 Conclusion/Bibliographie 7 Introduction Le parfum, 1985

Ou suffit-il de lire le texte ? Nous allons étudier cette question dans le cadre de l’étude du théâtre et plus particulièrement de la pièce de Victor Hugo, Ruy Blas. Dans un premier temps, nous parlerons de la mise en scène, en pesant le pour et le contre. Puis nous verrons qu’une pièce peut aussi tout simplement être lue, mais qu’il y a également des inconvénients. Tout d’abord, la mise est scène est en partie faite pour mieux comprendre le sens de la pièce et ajouter une pointe d’originalité

inchangés. Lecture : en France, 60 % des femmes et 68,4 % des hommes de 15 à 64 ans ont un emploi. Champ : taux d’emploi des personnes de 15 à 64 ans vivant dans les ménages privés. Sources : enquêtes sur les forces de travail, Eurostat ; pour l’indicateur conjoncturel de fécondité, estimations nationales ou d’Eurostat. 8 9 Malgré cette forte fécondité, en France, les femmes ont leur premier enfant de plus en plus tard : les femmes qui ont accouché en 2010 avaient 30 ans en moyenne, contre 26,8

LA LECTURE ANALYTIQUE DES TEXTES LITTERAIRES METHODE PERMETTANT LA LECTURE LINEAIRE, LES COMMENTAIRES COMPOSÉS OU COMPARÉS PLAN DU COURS DE G. ZANEBONI I. LES BUTS DE LA LECTURE ANALYTIQUE II. COMMENT REAGIR PAR RAPPORT À UN TEXTE INCONNU ? III. L'ORGANISATION D'UNE LECTURE LINEAIRE A L'ORAL IV. LE COMMENTAIRE COMPOSE V. LE COMMENTAIRE COMPARE I. LES BUTS DE LA LECTURE ANALYTIQUE C'est-à-dire d'un exposé pourvu d'une introduction, d'un développement, d'une conclusion expliquant

Séquence 1 : Ecrire pour écrire au temps des lumières. Lecture analytique 2 : Autorité politique de Diderot Diderot est un grand animateur des lumières, il écrit des romans des comptes et des pièces de théâtre, il initie le genre de la critique d'art novateur, dans tous ces domaines. Exemple Jack le Fataliste (met en cause l'illusion romanesque). Théatre => il a inventé le drame où il introduit le mélange des genres. Mais il est surtout connu pour être le mettre d'œuvre de l'ouvrage phare des

convaincre son fils Nagib des bienfaits de la lecture. Dans notre monde actuel, on ne se rend plus compte de l’importance de savoir lire. Dans le Maroc des années 1970, où peu de gens savent lire, une mère a compris l’importance de la lecture et tente de convaincre son fils ainé, Nagib, peu intéressé par la lecture, de ses bienfaits et des avantages qu’elle peut apporter dans la vie. La mère qui n’a pas eu d’éducation dans sa jeunesse, sait que la lecture a changé et amélioré sa vie. C’est en sortant

divertissements que de faire la lecture seul ou a leurs enfants. Les jeunes de nos jours sont de moins en moins intéressés à la lecture parce qu’ils sont attirés par d’autres loisirs comme passe temps. Le passe temps favoris de l’ancienne génération de nos parents était la lecture parce qu’ils n’avaient pas le confort des nouvelles activités modernes et technologiques de nos jours. Par contre, les jeunes de la nouvelle génération refusent de comprendre l’importance de la lecture. Cette activité culturelle

secondaire. On pourrait se demander si le niveau d’écriture n’est pas trop soutenu pour ces élèves. Si l’on prenait les points de vue des élèves et des professeurs de français, les avis tergiverseraient. En effet, les élèves seraient pour la plupart contre le faite de lire ces œuvres, tandis que les professeurs affirmeraient que cela est vraiment important pour la culture générale de l’élève. Premièrement, il faut savoir que des auteurs tel que Racine, Flaubert,… sont d’une époque où la vie était

individuelles que collectives. Problématique : Comment les historiens ont-ils contribué à la mémoire de la Seconde Guerre mondiale en France ? I ) Le temps des mémoires Officielles ( de 1945 aux années 1970 ) 1.A La France combattante : une lecture Gaulliste de la Guerre • Une période refoulée En 1945, la plupart des Français souhaite oublier les difficultés liées à l'Occupation. Après la période d'épuration (10 000 morts), la question de la mémoire et des responsabilités est rapidement remplacée