Pourquoi Ecrire Des Fables

écrivain, l'enseignement de la littérature ? Nous avons tendance à penser qu'il existe deux activités, rigoureusement complémentaires – certains théoriciens, aujourd'hui, prétendent que c'est la même – dont l'unité constitue la littérature : lire et écrire. On ne voit, a priori, aucune nécessité pour que s'introduisent, entre les deux, ces parasites qui s'appellent les critiques, les professeurs et autres gens tout juste bons à faire écran entre l'écriture et le lecteur. Au mois de mai, l'an dernier

Dissertation A propos de Don Juan, Michel Tournier en vient à écrire: « C’est le propre des personnages mythiques de déborder ainsi leur berceau natal et d’acquérir une dimension et des significations que leur auteur n’avait pas soupçonnées. » En prenant librement appui sur les textes qui vous sont proposés, ceux que vous avez étudiés et vos connaissances personnelles, vous expliquerez sous la forme d’un développement organisé pourquoi certains mythes ou certains « personnages mythiques » continuent

Comment et pourquoi l'ours, célébré dès l'époque paléolithique, totem des civilisations celtes, scandinaves, amérindiennes, décliné dans tous les termes en indo-européen, projeté en terme de constellation dans les cieux, fut déchu et remplacé par le lion? Je vous apporte ces réponses dans une synthèse de documents, dont je cite les références, non pas dans le développement même du texte, pour ne pas l'apesantir, mais à la fin. 1.L'ours dans la préhistoire. Des découvertes récentes, telle

Pourquoi peut-on admettre que la plupart des œuvres censurées sont porteuses de vérité ? Est-ce que la vérité n’est révélée exclusivement que dans les œuvres censurées ? Est-ce que la fiction est totalement fictive dans une production artistique ? SUJET

Passer des savoirs aux savoir-faire : un enjeu crucial pour les élèves p.34 CONCLUSION p.37 Bibliographie p.39 Annexes p.40 INTRODUCTION « Pourquoi l’acte d’écrire suscite-t-il au collège, chez les professeurs comme chez les élèves, tant d’inquiétude, d’exaspération et de découragement, parfois de refus? Pourquoi des élèves que nous savons motivés, intelligents et cultivés, sur lesquels nous nous appuyons volontiers dans l’animation du cours dialogué, dont nous connaissons

littérature d’idées du XVIe au XVIIIe siècle La Fontaine et les vertus de l’apologue Dans les Fables, La Fontaine réécrit les fables antiques d’Ésope, comme « Le Corbeau et le Renard », et en invente de nouvelles, comme « La Laitière et le Pot au lait ». À l’occasion, il s’interroge aussi sur la stratégie argumentative qu’il a choisi d’employer dans ces fables. Ainsi, dans « Le Pouvoir des fables », il met en concurrence l’argumentation directe et l’argumentation indirecte pour montrer leurs

l’œuvre. En effet, un poète cherche à retranscrire, à l’aide de simple mots ce qu’il ressent. Si bien que chaque poète possède son propre style, sa propre signature poétique, qui témoigne des sensations et de l’émotion ressenti par l’auteur. C’est pourquoi la poésie peut être considérée comme un art subjectif et assez intime, qui révèle presque inconsciemment une part de la personnalité de l’auteur. Par exemple, le poème <<Demain dès l’aube>> écrit par Victor Hugo, témoigne du chagrin de

destinataires des récits imaginaires, en particulier ceux des contes et des fables, qu’une tradition scolaire a coutume de réserver aux enfants. Or on sait, par exemple, que Les Fables de la Fontaine ont conquis lors de leur parution un public adulte et lettré, en dépit de la dédicace des six premiers Livres au dauphin Louis alors âgé de sept ans, et en dépit de la Préface, également de 1668, sur le rôle éducatif des fables : « C’est pour ces raisons que Platon ayant banni Homère de sa République y

cette dernière œuvre un témoignage exceptionnel, puisqu’il en commente à plusieurs reprises la gestation et la rédaction. Pour échapper à la douleur causée par sa maladie, écrit Khaïr-Eddine, il imagine « des personnages de légende » : Je voulais écrire l’histoire de l’un d’eux. Des phrases entières défilaient dans ma tête, dans ce demi-sommeil proche du rêve […]. Un livre était là, insoupçonné, inattendu. Un récit d’une beauté surprenante, le récit d’un vieux couple sans postérité dans son village

ATTENTIVEMENT LES NOTES + glossaires , p.222) Mod. 02.03 et 04.03 : Préparation du DEVOIR N°8 commentaire comparé Du Bellay , sonnet 12 ,C. de Pisan , « Rondeau », Nathan , p.41 : cherchez ce qu’est un rondeau( Nathan, p.61), lisez attentivement le poème : pourquoi peut-on le rapprocher du poème de Du Bellay  à remettre pour le 23 mars Pour jeudi 5 mars Les Regrets contextualisation cf NATHAN 1. La Renaissance ( cf Nathan, p.16-19 , Et. Cl., p. 10-11) La Renaissance, en France, couvre, globalement le XVIe