Pourquoi La Connaissance Des évolutions Des Inégalités Est Elle Aussi Importante Que La Connaissance De Leur Niveau

citoyenneté ou de la vie quotidienne. Si cela est vrai, on pourrait avoir l'impression que la question des inégalités et de l'échec scolaire n'est pas posée par l'approche par compétences, qu'on se borne à substituer de nouveaux programmes aux anciens, sans que soient affectées l'efficacité et l’équité du système éducatif, ni en bien, ni en mal. Cette vue des choses est cependant naïve. Les inégalités sociales devant l’école ne sont pas indépendantes des contenus de l’enseignement, des formes et des normes

................................................................................. Utilisation des TICE .............................................................................................................................................. Pourquoi utiliser les TICE ? ........................................................................................................................ Comment les utiliser ? .................................................................................

par les parents d'élèves mais aussi par les professionnels. On pourra alors se demander quels sont les enjeux de l'évaluation. Nous verrons d'abord la place de l'évaluation dans les textes et à travers son histoire puis les enjeux de l'évaluation aujourd'hui ainsi que les possibilités pédagogiques au sein de la classe. I. L'évaluation dans les textes et à travers son histoire et les différents types d'évaluation L'évaluation a connu de nombreuses évolutions depuis le XXème siècle. En effet

Classement en constante évolution. PIB calculé dans chaque pays puis converti en dollars. Problème de la sous -évaluation des prêts. - PIB nominal et PIB réel. PIB réel PIB dans lequel on neutralise l’effet de l’évolution des prix. PIB réel (où l’on neutralise l’inflation) s’oppose au PIB nominal. Ou à prix constants contre prix courants. Ou Pib en valeur, PIB en volume. On fixe donc pour calculer le PIB réel à une année, dite l’année de base. Pour toutes les années successives ont se base

citoyenneté ou de la vie quotidienne. Si cela est vrai, on pourrait avoir l'impression que la question des inégalités et de l'échec scolaire n'est pas posée par l'approche par compétences, qu'on se borne à substituer de nouveaux programmes aux anciens, sans que soient affectées l'efficacité et l’équité du système éducatif, ni en bien, ni en mal. Cette vue des choses est cependant naïve. Les inégalités sociales devant l’école ne sont pas indépendantes des contenus de l’enseignement, des formes et des normes

du développement * Deux faces d’un même problème * Chronologie : la croissance des pays « riches » sur une longue durée * En coupe instantanée : l’écart actuel de niveau de développement entre pays « riches » et « pauvres ». Le décollage (take-off) * Le revenu par habitant : une indication du niveau de vie Mesure de la croissance * PIB réel annuel par tête = valeur ajoutée produite par habitant par an = productivité moyenne par tête = revenu moyen par habitant * Seuil

quantitatif global de l'économie, et c'est pourquoi elle doit être distinguée d'autre notion telle que l'expansion, le progrès ou encore le développement. Le niveau de la richesse et les modalités de sa répartition va donc être tributaire du niveau de la croissance. Les taux de croissance prennent une place importante dans la vie économique puisqu'ils servent à construire les anticipations des agents économique et des investisseurs en particulier, conditionne le niveau de l'emploi et les modalités de formation

livre Dans le premier chapitre intitulé « les promesses déçues de l’ ‘’ascenseur’’ social », l’auteur part du constat statistique de l’allongement des scolarités depuis les années 1950. En effet, le pourcentage d’une classe d’âge atteignant le niveau du bac passe d’environ 5% à 69% depuis 1950. Plus de diplômes du supérieur sont délivrés (DEUG, Licence ou Maîtrise) suite à la réforme dite du LMD. Face à cette augmentation du nombre de diplômés, un changement du rôle de l’école devient nécessaire

socialisation renouvelle t’-elle alors les inégalités d’une génération à l’autre comme l’affirme la sociologie holiste ? Cette analyse n’est-elle pas trop déterministe ? La socialisation n’est –elle pas avant tout le résultat d’une interaction entre un individu acteur rationnel et des agents socialisateurs multiples ? Repérage du plan I Certes la socialisation transmet de modèles culturels familiaux différents ce qui contribue à la reproduction des inégalités de départ II Toutefois l’individu est

ENVERS LA SOCIETE 19 V. PROBLEMATIQUES ET ENJEUX 19 A. INSTITUTIONS MATTER 20 B. LA GLOBALISATION FINANCIERE MET ELLE FIN A LA DIVERSITE DES CAPITALISMES ? 20 1. LA GLOBALISATION FINANCIERE 20 2. LA CRITIQUE DU MODELE ANGLO SAXON 21 3. POURQUOI LA FRANCE N’ADOPTE T ELLE PAS LE MODELE DANOIS DE FLEXISECURITE ? 21 I. DEFINITIONS ET NOTIONS CLES 1. CAPITALISME Mode d’organisation économique fondée sur la propriété privée des moyens de production et l’allocation décentralisée des ressources