Pourquoi La Fontaine Utilise Des Animaux

lyre antique d’Orphée et d’Apollon. Mais, cette forme s’épanouit au XVe siècle en France dans le mouvement de la Pléiade avec en tête Ronsard et du Bellay, mais aussi Louise Labé. Le lyrisme est cependant, le registre dominant de la poésie. C’est pourquoi un romancier dont le nom n’est pas précisé fait le choix de ne pas se tourner vers la poésie, en considérant qu’écrire cette dernière, c’est parler de soi-même. Peut-on partager son point de vue et dire de la poésie qu’elle n’a pour seule fonction

que les deux armées » l.1 Puis il utilise une accumulation pour nous parler du coté « Harmonieux » de cette guerre « Les trompettes, les fifres, les hautbois, les tambours, les canons… » l.3. Pour lui cette guerre est comme un spectacle. Ensuite, nous voyons que Voltaire se moque dans ce passage de la guerre. Pour lui la guerre est ressemble à la guerre avec des soldats de plombs «  Les canons renversèrent […] ; ensuite la mousqueterie ôta […] » l.3-5, il utilise le champ lexical du jeu comme celui

thèmes 1) Dans ses poèmes, Baudelaire utilise l’amour comme tension en exposant le sujet de l’homosexualité: cela constitue un blasphème pour la nature mais pas pour la religion considérée ici comme une institution qui défend l’homosexualité malgré la matérialité de son empire. (« Femmes damnées ») De plus, l’amour est aussi perçu comme un moyen d’échappatoire au spleen. Cependant, il est rapidement rattrapé par cette mélancolie et ce mal-être. Il utilise souvent la femme pour présenté la douceur

4E N°19 Deux œuvres remarquables chez Ovide et Jean De La Fontaine Cours de latin : TFA année 2012-2013 Sommaire 1. Introduction...........................

tradition orale, propre aux civilisations anciennes ou peu en contact avec la société moderne. Les mythes expliquent comment est né le monde, comment et pourquoi il fonctionne ainsi, comment et pourquoi la société est organisée comme elle l’est. Ces explications se font sous forme d’histoires qui mettent en scène des dieux, des hommes, des animaux ou des demi-dieux. La mythologie, c’est l’ensemble des mythes ; on parle donc de mythologie grecque, romaine, égyptienne, nordique… Claude Levi Strauss

Tu as lu une histoire qui t’a beaucoup plu. Raconte cette histoire en quatre ou cinq phrases à ton petit frère (ou ta petite sœur) qui ne sait pas encore lire. - Ton histoire doit avoir un début, des événements et une fin. - Utilise les temps du passé ; - Utilise les pronoms pour éviter la répétition ; - Respecte la ponctuation. Barème de notation et corrigé Texte : La lecture I. Compréhension de l’écrit :  (6pts) 1. L’enfant. 1pt 2. Il n’y avait pas de livres. 1pt 3. L’enfant a pris

le courant artistique auquel elle appartient. 2. Identification de la sculpture : - Nature: figurative (on reconnaît ce qui est montré) ou abstraite (on ne reconnaît rien). - Sujet :  portrait, allégorie, divinité (sujet mythologique ou biblique), animal, sexe du sujet.  élément unique ou groupe de figures.  sacré (en lien avec la religion) ou profane (sans lien avec la religion). Dimensions :    hauteur surtout (important pour l’analyse et l’effet sur le spectateur). peut-on en faire le tour

’apologue Texte A : Anonyme, Le Prud’homme qui sauva son compère, XIIIe siècle. Texte B : Jean de la Fontaine, Fables, I, 21, « Les frelons et les mouches à miel », 1668. Texte C : Voltaire, Zadig, chapitre 6, 1747. Texte A : Anonyme, Le Prud’homme1 qui sauva son compère, XIIIe siècle. Traduction en prose de G. Rouger. Un jour un pêcheur s’en allait en mer pour tendre ses filets. Regardant devant lui il vit un homme près de se noyer. Il était vaillant et agile

constitue donc un parfait exemple de ces textes que les IO invitent à mettre en relation avec le programme d’histoire. Elle nous permet, par ailleurs, de revenir sur le genre de la fable, que les élèves connaissent généralement par le biais de La Fontaine. Ils auront ainsi la surprise de découvrir, dans un langage plus accessible – Florian est plus proche de nous dans le temps et n’a pas recours, comme son illustre modèle, à ces archaïsmes, certes truculents, mais déroutants pour de jeunes lecteurs

Ethique animale : un débat entre négations et nouvelles considérations Floriane BOULANGER Master 1 SETE Année scolaire 2009-2010 Sommaire Introduction................................................................................................................................ 3 I. Les origines du débat ......................................................................................................... 4 1. Définitions ...............................................................