Pourquoi étudier L Histoire

le pied de la Jeune fille vêtu d’un vêtement et d’une paire de chaussure chinoise ce sont les seuls indices que l’on peut trouver. - Que trouve-t-on sur la 4éme de couverture : La quatrième de couverture vante une fois de plus les fougues d'une histoire d'amour passionnée. II, Le contenu du livre - Définir la cadre spatio-temporel (où et quand se déroule l’action) : A Mandchourie en Chine dans les années 30. - Quel est le statut du narrateur ? Les narrateurs sont la jeune adolescente et l’officier

HISTOIRE TRISTE: A LIRE ABSOLUMENT !!! Ma mère n'avait qu'un seul œil. Je la detestais... Elle était comme un fardeau. Elle cuisinait pour les élèves et les professeurs, pour apporter son soutien à la famille. Mais il y a eu ce jour, pendant que j'étais en primaire, ma mère était venue me dire bonjour. J'étais si embarrassé. Comment pouvait-elle me faire sa ? Je l'ai ignorée, et je lui ai jeté un regard rempli de haine et je me suis enfui. Le lendemain, à l'école, un de mes camarades m'a dit

rechercher les phénomènes de mode et société en France et en Chine, pour trouver les éléments qui influant le développement de l’enseignement de la mode. Puis, j’ai étudié les cursus des écoles de la mode en France pour découvrir ses caractères est point fortes, chercher les point qui peut appliquer aux école de la mode en Chine ; et j’ai étudié aussi les cursus des écoles de la mode en Chine, aboucher les caractère de l’industrie d’habillement au présent et la conjonctures au futur. En fine de trouver

quasiment en entier Hugo a donc pratiqué tous les genres littéraires. Le passage étudié appartient au chapitre XXIII du roman, le personnage principal, un condamné à mort, est transféré de sa cellule à Bicêtre à la Conciergerie, le jour où il sera exécuté. Il rencontre un vieux condamné qui lui raconte son histoire. Malgré que le vieux condamné est purgé pour ses crimes pourquoi ne lui laisse t’on pas sa chance, pourquoi sa vie a été  plus souvent subie que choisie? En premier temps nous allons vous

Collège Saint-Exupery 32100 – CONDOM SEQUENCE 2 THEATRE ETUDE D’UNE ŒUVRE INTEGRALE. Le Bourgeois gentilhomme de Molière. Pocket Classiques – n° 6095 ou Librio. Niveau 4ème Année 2001-2002 Objectifs : Lecture Etudier un genre : le théâtre et son écriture. Etudier un registre : le comique et ses formes d’expression. Faire prendre conscience du rapport à la vie (mimétisme) entretenu par le théâtre. Montrer la dimension politique, historique et sociologique de l’œuvre de Molière, ainsi

Fables de la Fontaine. SÉQUENCE I : LA NATURE EN POÉSIE (groupement de textes) Objectifs * Aborder la poésie à travers le thème de la nature. * Découvrir des poèmes, en repérer les marques caractéristiques (versification, images, sonorités). * Étudier les relations entre les mots (synonymes, antonymes, homonymes, paronymes) et la notion de champ sémantique. * Savoir employer comparaisons et métaphores. * Rédiger des textes poétiques (poème à contraintes formelles et calligramme). * Lire et réciter

Histoire des arts L'Affiche rouge Histoire Place dans la programmation La séance intervient dans la chapitre sur la Seconde Guerre mondiale. L'étude de l'Europe sous la domination nazie s'effectue à partir du cas de la France. Quand les élèves découvrent l'affiche rouge , ils « connaissent » déjà les phases militaires de la guerre et ont étudié le régime de Vichy. Objectif de la séance L'affiche permet: D'aborder la collaboration et la lutte contre la résistance D'amorcer la partie du cours

bruit dans le milieu littéraire. L’innovation de Mme de Lafayette est de présenter un ouvrage mêlant chronique historique et roman. Elle invente un nouveau genre appelé par Jean Antoine de Charnes (1641-1728, écrivain français du XVIIIe siècle) : Histoire galante. Au travers de ce travail, nous chercherons à démontrer qu’elle use des événements politiques pour faire évoluer l’intrigue. Nous allons également tenter de montrer que Mme de Lafayette met en valeur une fatalité : il n’existe pas d’amour

ORAL ENTRETIEN PRINCESSE DE CLEVES :Pourquoi est ce de cette œuvre que vous avez souhaitez parler lors de votre entretien ?J’ai souhaité parler de cette œuvre puisque parmi toutes les œuvres étudié cette année c’est celle que j’ai le + apprécié, qui m’a le + interessé et ça me fait comprendre un autre point de vue, le point de vue de l’époque qui était différent du notre à notre époque à nous : le parallèle était vraiment interessantQu’a provoquez chez vous la lecture de cette œuvre ?La lecture de

Séance 7 Séance 8 Étudier la justification religieuse d’Antigone : Antigone face à Créon (1) La loi et l’interdit Analyser l’argumentation d’Antigone Vocabulaire : autour du mot loi et de l’idée d’obligation Identifier une stratégie argumentative : Antigone face à Créon (2) Identifier la stratégie argumentative de Créon Liberté et politique Vocabulaire : autour du mot politique Repérer un tournant dans la pièce : Antigone face à Créon (3) Étudier un point de bascule dans la pièce