Poésie Et Blâme

symétrie dans l’oreille » Lamartine La poésie n’est pas uniquement lyrique, elle peut aussi être narrative. La poésie, n’est pas, pour nous, didactique. → La poésie de La Fontaine contient systématiquement au moins un de ces deux « problèmes » Le genre de la fable est un genre hypertextuel (fondé sur la réécriture de textes antérieurs). → La Fontaine n’invente pas ses sujets, n’est un pas un créateur de la totalité des aspects des textes qu’il publie La poésie n’est pas, pour nous, uniquement la mise

Situation d’énonciation : -Qui ? -A qui ? -Quand ? -Où ? -De quoi s’agit-il ? Genre littéraires : -Le récit : histoire fictive racontée par un narrateur. -Le théâtre : histoire sous forme de dialogue et écrite pour être joué. -La poésie : travail sur les sens et sons. -La littérature d’idée : réflexions sur un sujet. Discours (types de textes) : -Narratif : raconte une histoire. -Descriptif : permet de s’imaginer un perso … -Informatif : donne des renseignements. -Explicatif :

du lyrisme avec la figure d'Orphée musicien et poète. Non verrons comment Ronsard réussir cette entreprise en utilisant de thèmes majeurs de sa poésie a commencer par le me I- L'énonciation lyrique II- La marque du syncrétisme III- L'identification du poète a orphée Syncrétisme : appropriation de la culture antique (souvent dans le cadre de la poésie sentimentale) importance de la mise en rapport de plusieurs cultures différentes en vue d'une unité originale et nationale et non pas d'un servile

Senghor mais aussi de reconstruire une identité collective. Ce courant littéraire fait partie de la poésie engagée; ainsi, ce poète met son art au service d'une cause. Dans ce cas, le poète va dénoncer les injustices du déracinement. Grâce a cette dénonciation explicite qui accuse le monde occidental impérialiste et corrompu d'avoir volés certaines valeurs et cultures, et cette envie de rompre la poésie traditionnelle, nous verrons en quoi ce poème est-il engagé. Dans une première partie, nous verrons

littéraire et culturelle Perspective complémentaire : production et singularité des textes Séquence 8 : la poésie Objet d’étude : mouvement littéraire et culturel Perspective dominante : histoire littéraire et culturelle Perspective complémentaire : genres et registre Lecture : O.I : Baudelaire, Petits poèmes en prose Séquence 9 Objet d’étude : l’éloge et le blâme Perspective dominante : argumentation Perspective complémentaire : genre (le portrait) et registre Lecture

classique qui voit se résoudre les conflits et les obstacles. Diérèse : Fait de dissocier en les prononçant une suite de voyelle Ellipse : saut dans le temps Enjambement : quand la phrase se poursuit dans le vers suivant Epidictique : genre: Eloge/blâme Hémistiche : demi-alexandrin Implicite : Sous-entendu Incipit : 1ère page d’un livre Logos : pensée/ discours Protéiforme : personne pouvant changer de forme Un voyage interstellaire : voyage qui permet d’app bcp de chose Un pamphlet : exagération

Le langage poétique (2) : Les formes poétiques Traditionnellement, la poésie est régie par un certain nombre de contraintes liées à l’usage du vers, de la rime, de la strophe. Ces contraintes sont fortement remises en cause dans le courant du 19è siècle, les poètes se tournant alors vers des formes plus libres. 1. Les formes fixes On appelle ainsi des formes poétiques obéissant à des contraintes de composition rigoureuses tant au niveau du type de vers que des rimes et des types de strophes, leur

lumière : « De lumière et d’ombrage » ; anaphore et parallélisme de construction : « Suis le jour dans le ciel, suis l’ombre sur la terre ». Ces oppositions marquent une impression d’harmonie entre l’ombre et la lumière. dans ce poesie le poete commence à faire un blâme de la condition humaine pour ensuite, mieux faire ressortir l’éloge de la nature qu’il rapproche avec Dieu.

2nde LES NOUVEAUX OBJETS D’ÉTUDE Nouveau Lycée 2011 Par rapport aux années précédentes, on compte trois objets d’étude en moins (« Le blâme et l’éloge », « Le travail de l’écriture » et « Écrire, publier, lire »), le théâtre demeure, avec une insistance, toutefois, sur l’époque classique, et le genre poétique fait son apparition dans le programme des classes de Seconde. Les objets d’étude I - LE ROMAN ET LA NOUVELLE AU XIXème siècle : RÉALISME ET NATURALISME L’objectif est de

n’ont donc pas réussi dans l’é »criture de ce drame moderne qui sera le digne successeur de la tragédie au XVIII ème, XIX ème et en partie au XX ème siècles. L’Essai préconise aussi d’écrire le drame en prose car c’est un genre réaliste auquel la poésie ne peut convenir. Les personnages seront des bourgeois, en cette période prérévolutionnaire de l’affirmation des valeurs propres à la bourgeoisie mais cela limite aussi socialement, d’où la tombée dans l’oubli de ce genre. Les procès et le procès