Problematique Pour Le Texte De Bergson Sur La Conscience

Histoire ou mémoire ? Ce texte reproduit une intervention prononcée lors du colloque "Quelle histoire pour quelle mémoire?" qui s'est tenu à Chateauroux le 31 mars 2001. Puisqu’il m’appartient d’ouvrir cette journée consacrée aux rapports entre l’histoire et la mémoire, je dois d’abord m’expliquer sur le titre donné à mon intervention. Un discours largement répandu nous fait le devoir, à nous professeurs, de "fabriquer de la citoyenneté". Sans doute parce que le citoyen est devenu plus que

nature de l’homme dans sa subjectivité, cela suppose que le cogito puisse être une réalité consistante, une réalité qui subsiste d’elle-même comme pôle invariable, au-delà de tous les changements qui peuvent affecter un homme au cours de sa vie. La conscience que j’ai d’être le même homme, indépendamment des transformations qui affectent mon corps, mes pensées, mes croyances doit pouvoir alors s’expliquer par le fait que ce qui constitue mon identité, à savoir ma subjectivité, doit être au-delà de ce

Notre question directrice : qu'est-ce qui est philosophiquement en jeu dans les notions de conscience, de vie et de subjectivité ? La notion de sujet a été élaborée par la philosophie moderne, cartésienne et post-cartésienne, qui entre en crise au XXème siècle. Cette crise ouvre la voie au nihilisme : plus rien n'est totalement fondé, en particulier la notion de sujet. La notion même de monde devient problématique, parce que menacée elle aussi par le nihilisme. Dans les année 1880, Nietzsche est un

élèves consacrent la moitié du temps imparti à identifier, déminer, délimiter et développer le sujet. Quand vous abordez un corrigé, prenez au moins cinq minutes pour travailler le libellé suivant les mêmes étapes que nous : analyse des termes, problématique, plan détaillé. Lisez ensuite cette partie du corrigé et confrontez-la à votre propre proposition. Demandez-vous ensuite, pendant encore au moins cinq minutes, comment vous exploiteriez ces éléments pour rédiger une dissertation, en portant une

* Phénoménologique : (Adjectif singulier invariant en genre), en philosophie, mot relatif à la phénoménologie c’est-à-dire, à l’ensemble des méthodes cherchant à découvrir l’essence absolue des êtres et les structures transcendantes de la conscience. * Heuristique : (adjectif singulier invariant en genre), vient du grec « eurisko » : je trouve, qui signifie aussi l’art d’inventer et de faire des découvertes. En sociologie, l’heuristique est « la discipline qui se propose de dégager les

arguments : un exemple de cours sur un thème philosophique Chapitre 8 : Commenter et argumenter les textes philosophiques (2° bachillerato) 45 45 48 49 59 59 60 63 63 65 67 71 71 74 75 75 76 77 ö 8 1. Méthodologie pour l’explication de texte ............................................................... 2. Mise en perspective critique des textes .................................................................. Chapitre 9 : ressources multimédia et bibliographie .....................

au-delà de l’étymologie, culture des problèmes, des enjeux de ces problèmes) Capacité de mettre cette culture philosophique au service de véritables interrogations ; donner l’impression qu’il y a un vrai problème, que les choses sont vraiment problématiques Introduction : La notion de réel renvoie à la question de la structure de l’être ; le réel se confond-il avec l’être ? Est-ce que la réalité est univoque (être), ou équivoque (être et non être) ? Y a-t-il des degrés de réalité ; la réalité

des désirs, des impulsions, des mécanismes qui nous sont inconnus et inaccessibles car fondamentalement étrangers à notre conscience, alors c’est le projet même des philosophies de la conscience qui se trouve profondément remis en question. Car le présupposé fondamental de cette philosophie est que toutes nos activités psychiques peuvent être saisies réflexivement par la conscience, rien ne pouvant, en droit, échapper à celle-ci. Si dans les faits nous ne sommes peut-être pas conscients à tout moment

ch. 14. L’interrogation d’Augustin sur le temps paraît à première vue d’une simplicité déconcertante. Elle commence par la question abrupte de l’essence du temps : « Qu’est-ce donc que le temps ? », puis elle se déploie sous la forme d’une problématique aporétique : « Si personne ne me le demande, je le sais. Si je cherche à l'expliquer à celui qui m’interroge, je ne le sais plus. ». Il semble impossible de dire l’essence du temps dont nous avons paradoxalement coutume de parler. 1. Nos citations

L’INCONSCIENT : a) historique La reconnaissance d’une activité inconsciente de l’esprit a été tardive, et les psychologues ont longtemps ignoré l’inconscient. L’analyse délibérée d’opérations mentales inconscientes est récente. Ainsi en 1901, Bergson pouvait parler de l’exploration de l’inconscient comme d’une tâche future pour la psychologie. Il aura été bon prophète, car c’est à la psychanalyse, dont l’essor s’amorça en 1900 avec la publication de L’Interprétation des rêves de Freud, que