Problématique Des Savoirs En Eps

professeur EPS chargé de mission à l'Opéra national de Paris 1. Le cadre de l’étude Niveau de cursus concerné : Lycée Période historique concernée : Le XIXème XXème siècle et notre époque Thème retenu : Arts/réalités/imaginaires Disciplines potentiellement impliquées : EPS/Lettres/Education musicale/Histoire-Géographie Œuvre support de l’étude : Le Lac des cygnes, chorégraphie et mise en scène Rudolf Noureev d’après Marius Petipa et Lev Ivanov, musique de Piotr Ilyitch Tchaikovski. Problématique : Le

par exemple en matière de réglementation ? | |Sciences économiques et sociales |Les élèves découvriront les savoirs et méthodes spécifiques à la science économique et à la sociologie, à partir de| | |quelques grandes problématiques contemporaines : comment expliquer économiquement les comportements de consommation| | |et d'épargne des ménages ? Comment les

l’objet de notre devoir sera de montrer qu’à travers le sport, ici la lutte, qu’il est possible de favoriser l’épanouissement affectif de la personne à condition de mettre en place certains moyens et d’avoir une certaine rigueur. Pour étayer notre problématique nous nous appuierons sur un plan en trois parties : dans un premier temps nous verrons que l’environnement à une place majeure quant au bon déroulement de la pratique. Dans un second temps, nous verrons que le sport (ici la lutte) permet de déterminer

aérobie. Néanmoins, du fait que les enfants n’aient achevé leur développement physiologique et psychologique, la pratique de l’athlétisme doit prendre en compte les étapes de développement de l’enfant. Ainsi mon exposé s’attachera à répondre à la problématique suivante, comment et pourquoi enseigner l’athlétisme à l’école primaire ? Ainsi, dans un premier temps, je tenterai d’envisager mon rôle d’enseignant à partir de ma pratique personnelle, puis je définirai la place de l’athlétisme dans les programmes

Certes, si le sport est considéré comme la discipline la plus intégrante de l’handicap, mon terrain de recherche et ma documentation m’a permis de voir qu’il existe d’autres disciplines qui favorisent également l’intégration de l’handicap. Ma problématique est la suivante : quels sont les disciplines et les moyens mis en place pour favoriser l’intégration, la socialisation et la scolarisation des élèves en situation d’handicap ? C’est pourquoi, j’organiserai ma fiche de lecture en deux parties.

l’intégration d’un élève pratiquant en fauteuil roulant (F3) et d’un élève pratiquant debout (D3) dans une classe de seconde, pour un cycle de course de haies permettant d’acquérir des compétences relatives à la dimension culturelle du premier groupe, à savoir « réaliser une performance mesurée à une échéance donnée » (BO n°5 du 29 août 2002). En course de haies, les élèves doivent se déplacer en continuité sur un parcours jalonné de haies. Le problème moteur fondamental réside dans la coordination des

décrire les moyens qu’ils utilisent pour y parvenir. Par conséquent, la description du « quoi ? » est logiquement antérieure et tout aussi importante que celle du « comment ? » 4. Qu’est-ce qu’un problème moteur ? Les situations problématiques sont des perturbations ou des désorganisations dans l’équilibre établi entre un individu et son environnement. BERNSTEIN, 1967 : description du mouvement volontaire. « La séquence de l’activation et de la mise en œuvre des mouvements, que

dont les élèves se placent et se déplacent lors de La confrontation à une tache. Ces placements et ces déplacements sont plus ou moins géométriques, plus ou moins libres, plus ou moins directement exposé au regard de l’enseignant et des élèves. En EPS, l’organisation de la classe est à l’évidence Beaucoup plus ou moins stéréotypée que celle qui prévaut dans d’autres matières, en raison de la diversité des espaces d’évolution, et de la mise en jeu beaucoup plus importante de l’activité corporelle

d’actualité et aux problèmes économiques et sociaux. ÂÂ programme Au En 1re, l’emploi du temps comprend des enseignements communs à tous les élèves des séries générales (français, histoire-géographie, éducation civique, juridique et sociale, EPS et langues vivantes). Leur objectif : partager une culture générale fondamentale et faciliter les éventuels changements de série. À noter : dans certains établissements, il est possible d’étudier une discipline en langue étrangère. INFO + Élaborer

Instance Régionale d'Education et de Promotion de la santé Rapport d'activité cation u d 'E d le a n io Instance Rég santé la e d n o ti o et de Prom 2013 Immeuble Le Diapason - 2 place des Savoirs - 21000 DIJON - Tél. : 03 80 66 73 48 - Fax : 03 80 65 08 18 Immeuble Le Diapason - 2 place des Savoirs - 21000 DIJON - Tél. : 03 80 66 73 48 - Fax : 03 80 65 08 18 contact@ireps-bourgogne.org contact@ireps-bourgogne.org LE MOT DU PRÉSIDENT VALEURS ET MISSIONS FONCTIONNEMENT ASSOCIATIF ACCOMPAGNEMENT