Professeur émérite

2013 Thèse dirigée par Emmanuel ABORD DE CHATILLON Professeur des Universités, Université de Grenoble préparée au sein du Laboratoire IREGE, Université de Savoie dans l'École Doctorale SISEO Management des risques psychosociaux : une perspective en termes de bien-être au travail et de valorisation des espaces de discussion Thèse soutenue publiquement le 26 septembre 2012 devant le jury composé de : M. Emmanuel ABORD DE CHATILLON Professeur des Universités, Université de Grenoble, Directeur

réforme vise à répondre aux critiques émises à l’encontre de la formation antérieurement assurée par les instituts universitaires de formation des maîtres (IUFM). Elle poursuit deux objectifs : − tout d’abord, élever le niveau de recrutement des professeurs, en exigeant désormais des candidats419, pour se présenter aux concours de disposer d’un master, c’est-à-dire d’un diplôme obtenu après cinq années d’enseignement supérieur, et non plus, comme jusqu’à la session 2009, d’une licence, obtenue après

Après la réussite au concours et la validation du master, les lauréats effectuent une première année d'enseignement. A la fin de celle-ci, les professeurs stagiaires, s'ils sont évalués positivement, seront titularisés par l'Inspecteur d'académie. Formation continue et promotion: C'est au niveau local que les plans académiques de formation sont élaborés. 1 Droit individuel à la formation : Un enseignant titulaire ou pas et qui compte au moins un an de travail, en tant que tel au1er janvier

apparu : celui de professeur des écoles. Alors, quelles ont été les modifications apportées à la formation des instituteurs ? Quelles sont les différences fondamentales entre instituteurs et professeurs des écoles ? Et surtout l’évolution du métier d’enseignant a-t-elle été bénéfique aux principaux intéressés ? PLAN Les instituteurs : recrutement et formation 1990 : l’alignement sur les professeurs du second degré Raisons de la réforme Recrutement et formation des professeurs des écoles

élémentaire, le professeur des écoles travaille auprès d'enfants de deux à onze ans. Son rôle : éveiller chez eux l'intérêt pour le monde qui les entoure, leur apprendre à lire et à compter... De la maternelle au primaire, le professeur des écoles suit un programme scolaire défini par le ministère de l'Education nationale.Toutefois, il dispose d'une certaine liberté pour organiser ses cours ainsi que les différentes activités intellectuelles, artistiques et sportives. Dans le primaire, le professeur des écoles

comme les dys, le handicap mental, le cadre social, difficultés dues simplement à une matière comme pour les mathématiques, le français, …). Ayant une certaine facilité dans le domaine des mathématiques (en effet professeur de mathématiques était mon premier choix mais j’ai choisi professeur des écoles car cela m’intéressait davantage), je pense spécifier ma problématique et éventuellement partir sur Le numérique est-il un outil judicieux pour aider les élèves en difficultés en mathématiques ? Pour

de chercheurs. 800 000 enseignants travaillent au sein de l’Éducation nationale : 320 000 dans le primaire, 400 000 dans les collèges et lycées, et plus de 72 000 dans le supérieur. Les établissements privés sous contrat emploient, eux, 138 000 professeurs. Les autres postes se situent dans les lycées agricoles, les conservatoires de musique et de danse, les services des sports des collectivités territoriales, les écoles privées hors contrat et les organismes de formation pour adultes. L’Éducation

mission à l’école « La Baleine Bleue » dans la grande section. Le directeur de l’école a constaté que les enfants consommaient peu de fruits en dessert à la cantine. Il demande que soient mis en place des actions sur | |les bienfaits des fruits. Le professeur des écoles vous propose de l’aider à mettre en place une activité de sensibilisation sur la consommation des fruits à destination des enfants et des parents. Ajouter la présence d’un enfant | |handicapé, la réalisation d’une salade de fruits et

PLAN Introduction 1. DEVENIR PROFESSEUR DES ECOLES A. Pourquoi le devenir? B. Comment le devenir? C. Ses missions futures 2. ETRE PROFESSEUR DES ECOLES A. Le public B. Les lieux d'exercice C. Le contrat de travail horaires D. Les cycles et les disciplines 3. AUTOUR DU PROFESSEUR DES ECOLES A. Les collègues B. L'inspection du travail C. Son évolution (échelons, grade et fin de carrière) 4. LE STATUT DES PROFESSEURS DES ECOLES EN DANGER A. Masterisation B. Débat Débat: Selon

Mme. ... Sandrine, professeur des écoles Stage en école Maternelle Sommaire Introduction : Description des objectifs de ce stage Contexte du stage : Présentation de l'entreprise d’accueil Déroulement du stage Analyse du stage Conclusion : Bilan du stage Introduction J'ai voulu prendre ce stage car l'enseignement m’intéresse, surtout celui des jeunes enfants ( plutôt dans les maternelles ) , j'aimerais être professeur des écoles ( je préférerais