Programme alimentaire mondial

Géographie Gé Gé g phie Géograph collection Rémy Knafou programme 2010 2 e SOCIÉTÉS ET DÉVELOPPEMENT DURABLE Sous la direction de Rémy Knafou Éric Breton Agrégé d’histoire-géographie, lycée Masséna, Nice (06) Giorgia Ceriani Sebregondi Agrégée de géographie Rémy Knafou Agrégé de géographie, université Paris 1 – Panthéon-Sorbonne Florian Nicolas Certifié d’histoire-géographie, lycée Jean-Pierre Vernant, Pins-Justaret (31) Nancy de Richemond Agrégée de géographie, université

La menace alimentaire qui touche plus de 10 millions de personnes dans la Corne de l'Afrique remet en lumière la fatalité d'une catastrophe qui n'a pourtant rien de naturelle. Sécheresses, inondations, conflits armés... tout cela contribue à aggraver une situation d'extrême vulnérabilité alimentaire, mais ce ne ce sont pas les seuls facteurs explicatifs. La situation de famine dans la Corne de l'Afrique n'est pas une nouveauté. La Somalie vit une situation d'insécurité alimentaire depuis 20

Questions internationales L’internationalisation des questions agricoles La sécurité alimentaire de certains Etats a-t-elle pour contrepartie l’insécurité alimentaire des autres ? 13/05/2014 La sécurité alimentaire est une notion très globale qui prend en compte la disponibilité des produits alimentaires non seulement à l’échelle nationale, mais aussi aux niveaux inférieurs, et jusqu’à l’individu. Elle cristallise les débats, et est souvent rapprochée du phénomène de mondialisation

des préoccupations mondiales. Les dirigeants des états ont décidé de se rencontrer régulièrement lors de sommets, afin de sauver la planète des effets catastrophiques du réchauffement , réduire les pollutions des sols , de l’air et de l’eau. Les sommets de la Terre sont des rencontres décennales entre dirigeants mondiaux organisées depuis 1972. En juin 1972, le sommet de Stockholm en Suède Un des aboutissements de cette conférence est la création du PNUE, le programme des Nations Unies pour

Géographie Gé Gé g phie Géograph collection Rémy Knafou programme 2010 2 e SOCIÉTÉS ET DÉVELOPPEMENT DURABLE Sous la direction de Rémy Knafou Éric Breton Agrégé d’histoire-géographie, lycée Masséna, Nice (06) Giorgia Ceriani Sebregondi Agrégée de géographie Rémy Knafou Agrégé de géographie, université Paris 1 – Panthéon-Sorbonne Florian Nicolas Certifié d’histoire-géographie, lycée Jean-Pierre Vernant, Pins-Justaret (31) Nancy de Richemond Agrégée de géographie, université

III/Domaine d'application IV/Exigences générales V/Exigences relatives à la documentation VI/Principe de la norme ISO22000 VI.1/Communication interactive VI.1/Approche systématique VI.3/Programmes pré requis(PRP) VI.3.1/Introduction VI.3.2/Définition des PRP VI.3.3/Intérêt des PRP VI.3.4/Aspects des programmes pré requis VI.4/Démarche HACCP VI.4.1/Définition d’HACCP VI.4.2/Intérêt de la démarche HACCP VI.4.3/Principes de base du système HACCP VI.4.4/Système HACCP et ISO22000 VI.5/Système

rapport sur le commerce mondial 2006 MeMBres de l’oMc (11 décembre 2005) Afrique du Sud Albanie Allemagne Angola Antigua-et-Barbuda Arabie saoudite Argentine Arménie Australie Autriche Bahreïn, Royaume de Bangladesh Barbade Belgique Belize Bénin Bolivie Botswana Brésil Brunéi Darussalam Bulgarie Burkina Faso Burundi Cambodge Cameroun Canada Chili Chine Chypre Colombie Communautés européennes Congo Corée, République de Costa Rica Côte d’Ivoire Croatie Cuba Danemark Djibouti Dominique Egypte

autre point de vue, qui doit développer la curiosité, inciter aux rapprochements et aux comparaisons, donner envie dans l’espace et dans le temps, de mieux connaître et donc de mieux comprendre les hommes dans leur diversité et leur universalité. Le programme présenté laisse une large part au libre choix des enseignants et des élèves, que ce soit pour les sujets d’étude (en seconde) ou pour les situations. Par ailleurs, chacun des thèmes choisis, tant en histoire qu’en géographie, ouvre la voie à des

Nouveaux programmes de BAC PRO 3 ans, classe de seconde, séquence 1 NOURRIR LES HOMMES Durée : 4 heures Introduction : On projette le caricature de Plantu du 20 janvier 2002 issue du « Monde » et l’extrait de la Déclaration Universelle des Droits de l’Homme. On cherche à identifier avec les élèves les grandes thématiques du cours : Les contrastes dans l’accès aux denrées alimentaires Les notions de sous-alimentation et de sur-alimentation L’indifférence face aux laissés pour

heureusement, cette nouvelle réalité s’accompagne de phénomènes plus positifs ayant marqué ce siècle. Nous sommes en effet désormais capables de faire voyager biens et informations plus rapidement que jamais; nous pouvons produire plus de produits alimentaires avec un moindre investissement en ressources; nos sciences et techniques nous donnent ne serait-ce que la possibilité d’approfondir et donc de mieux comprendre les systèmes naturels. Depuis l’espace, nous pouvons nous pencher sur la Terre et l’étudier