Progrès Technique Et Progrès Moral

Présentation II) Les idées principales III) Références et apport conceptuel SIXIEME PROPOSITION I) Introduction II) Explication III) Intérêt philosophique Notions: connaissance du vivant, société, nature et culture, travail, histoire, progrès, bonheur, pouvoir, violence, Etat, droit, justice, liberté. INTRODUCTION I) La problématique de l’histoire - Le mot histoire est dérivé d’un mot grec qui signifiait enquête. Ce mot possède deux significations principales. Il y a d’une part

connaissance pour tous La course au progrès Révolution des communications et du transport = déplacements facilités Communication directe et sans déplacement Le Transport en masse La vitesse des événements s’améliore chaque année Les déplacements de locomotion facilitent les hommes. Révolution des communications et du transport = communication instantanée Mais accélération du temps ++ L’accélération du temps ne facilite pas la conscience des hommes Mais accélération technique = accélération du rythme de

téléologies 6 1. Origine : la religion chrétienne (Saint Augustin) 6 2. Le progrès historique (Kant, Hegel) 6 3. La fin de l’histoire 8 B. Quelques interprétations de la modernité 8 1. Le marxisme (Marx, Moore) 8 2. Le procès de civilisation (Freud, Elias) 9 3. Rationalité et désenchantement du monde (Weber, Gauchet) 9 4. Le postmatérialisme (Inglehart) 9 5. Histoire et technique 10 Conclusion 10 Annexe 10 Une preuve ontologique en histoire (Agamben)

et/ou influencer l'opinion publique. Paradoxe : nous sommes entrer dans une ère d'hyper comm puisque nous disposons de bcp d'outils de comm face au passé, on peut obtenir des info 24h/24, comme on peut nous joindre 24h/24. Explosions des nouvelles techniques d'information et de comm. Pourquoi et comment communiquons-nous ? On diagnostique pour les stés occidentales ayant les moyens de comm adpatés, un syndrome d'individualisme qui paraît peu compatible avec cette hyper comm d'aujourd'hui, d'où le paradoxe

radical : « organiser politiquement et socialement la société selon les lois de la raison ». Par ces termes, Léon Bourgeois entend de miser sur l’éducation afin de former des individus sur la maîtrise d’un savoir-faire technique et sur l’idée d’être au service de la nation et du progrès, comme l’indique la phrase suivante : « en vue de l’entier développement de la personne humaine dans tout être humain, en vue de l’entière réalisation de la justice dans tous les rapports entre êtres humains ».

Peut-on exiger des artistes qu’ils s’engagent, comme d’autres, dans la « voie du Progrès » ? Dans les années 1920/1930, l’Union Soviétique se voulait « progressiste » ; conformément à la pensée marxiste, elle allait « dans le sens de l’histoire » ; or, dans une telle perspective, le « Progrès » a besoin de tous, de l’activité de tous les hommes ; dans ces conditions, la « machine » soviétique exigeait les efforts des ouvriers, des paysans, des ingénieurs, des militaires, des membres du

La technique est-elle dangereuse ? Le terme « technique » désigne l’ensemble des outils et machines, des procédés et du savoir-faire déployés pour accomplir un travail. La technique est aussi par définition le moyen pour l’homme de dominer la nature car il y crée lui-même les moyens de sa conservation, jusqu’à prolonger son espérance de vie avec les sciences appliquées. Par l'emploie des terme « est-elle dangereuse » dans la problématique, cela laisse supposer deux possibilités : on peut espérer

présent. La méthode critique va utiliser témoignages et vestiges. 1. les témoignages. Les témoignages sont des récits légués par les générations précédentes. Ces documents qui subsistent sont souvent très nombreux et font appel à tous les moyens techniques (livres, manuscrits, enregistrements audio ou vidéo, photographies...). Malheureusement , ces récits n’ont pas toujours été établis selon les exigences de l’esprit scientifique parce que le récit peut-être plus proche de la littérature que de l’histoire

alors qu′en France l′activité économique est tirée par la région Ile-de-France, tandis que certaines régions de province présentent des taux de croissance négatifs. On peut utiliser un indicateur non plus de croissance économique mais de progrès économique, ou de progrès social. Celui-ci est mesuré par l′IDH (indicateur de développement humain), et cet indicateur est d′autant plus intéressant qu′il utilise l′évolution du PIB, donc de la richesse, mais il montre que des niveaux de PIB élevés peuvent cacher

notemment les historiens qui étudient le passé de l'humanité et qui relatent et interprètent les faits , puis les évènements, les actes, les faits du passé c'est- à- dire la mémoire des hommes. Le terme de " leçon " renvoie à l'idée d'enseignement moral cependant il ne faut pas généraliser le sujet : une leçon peut être n'importe quel type d'enseignement susceptible de se dégager d'un fait historique ou d'évènement passé. Il est légitime de se demander si l'on peut vraiment donner ou bien tirer des