Projet De Stage Ime

les zones défavorisées - art 3 : d’ici 10 ans 100 % de la classe d’âge au CAP-BEP et 80 % au niveau du bac - art 4 ; scolarité organisée en cycles, avec des programmes nationaux - création des IUFM - art 18 : établissements doivent élaborer un “projet d’établissement” 3) Un enseignement public laïque. - circulaire ministérielle du 12 décembre 1989 a rappelé la laïcité de l’école (suite à l’affaire dite du “foulard islamique” dans un collège de Creil, dept Oise) : élèves ne doivent pas porter

l’honneur l’exactitude des informations figurant dans le présent livret. Fait à ……………………………. le ……………………….. Signature 4 c e le s te _ vo y a n c eVos motivations Expliquez les raisons de votre démarche et de votre choix de diplôme par rapport à votre projet professionnel ou personnel. Après avoir travaillé 7 ans dans le milieu scolaire en école maternelle ou élémentaire en tant qu’auxiliaire de vie scolaire individuelle ou d’auxiliaire de vie collective, j’ai acquis de l’expérience auprès d’enfants en

nouvelle : de rapports d'assistance et d'aide, ces rapports deviennent des rapports de responsabilisation des usagers. Il s'agit d'accompagner les intéressés dans leur parcours d'autonomie, en effet, les personnes doivent devenir actrices de leur projet. Les usagers ont 3 catégories de droits (loi 2002-2) : Ø Droit d'être informés : toute perso qui demande une prestation au service de l'ASE est informée par ce service des conditions d'attribution de ces prestations, de leurs conséquences notamment

deuxième : LE PROGRAMME T.E.A.C.C.H. I. PRESENTATION DU PROGRAMME. p. 31 1. Historique et philosophie. P. 31 2. Son implantation géographique. P. 33 3. Les instruments d’évaluation et le Projet Educatif Individualisé. P. 34 1. Le C.A.R.S. P. 34 2. Le P.E.P – R. P. 35 3. L’A.A.P.E.P. P..36 4. Le P.E.I. P. 37

Rapport de stageEnseignant référant : Christian Marendaz mai 2012 Rapport de stage Intervention éducative à domicile auprès d’une jeune fille autiste âgée de 12 ans Morgane Burnel 2 3 Remerciements Je souhaiterai remercier l’ensemble de l’équipe du SESSAD « les goélettes » pour leur accueil. En particulier Philippe Collet, directeur du SESSAD les goélettes, pour sa confiance et sa compréhension de mes contraintes en termes d’emploi du temps. Merci à Pascale Danielle pour sa disponibilité

Page 17 3-2 Les temps de Myriam Page 17 3-3 Sensorialités et ressentis Page 18 3-4 Des «maux» à dire et à écrire Page 18 3-5 Des activités comme «exhausteurs» de vie Page 19 CONCLUSION Page 20INTRODUCTION C'est lors de mon stage de première année effectué dans un foyer de vie que la situation d'une résidente que je nommerai Myriam pour raison de confidentialité, m'a interpellée et questionnée. Cet établissement accueille principalement des personnes cérébro-lésées

prise de conscience jaillit : cela fait trois ans que je me pr�pare � faire ce m�tier, celui dont FREUD dit qu�il est IMPOSSIBLE, au m�me titre que gouverner et soigner�!# IMPOSSIBLE alors que vais �voquer tout ce j�ai engag� durant ces neuf mois de stage pour participer � la cr�ation de ��nouveaux POSSIBLES���! Il s�agit l� d�un paradoxe qui me tourmente depuis ma premi�re ann�e de formation. Depuis que j�ai lu Philippe MEIRIEU qui formule, dans son livre ��Le choix d��duquer, �thique et p�dagogie��#le

d’activité 2011 3 / 91 Sommaire PAGES Préambule .............................................................................. 1. 5 Efficacité énergétique ............................................................. 6-19 (CPE, C2E, Mesure, Projet de Directive, Club S2E, Application du taux réduit de TVA) 2. La chaleur renouvelable ....................................................... 20-29 (Réseaux de Chaleur et de Froid, Fonds Chaleur) 3. Valorisation énergétique des déchets

 RECherche APpliquée en Sciences Sociales – RECAPSS 2014 - 2015 BRL n°3: Le travail tel qu’il se fait Sous la direction de : David Courpasson Le travail des personnes handicapées : comment concilier projet social et exigences de rentabilité ? N° Groupe : 8 CHAMPAIN Bertille FRANGIN Henri LEUNG TACK KIME Marina VALOTEAU Clément Remerciements  Nous tenons tout d’abord à remercier l’ensemble des participants à notre étude terrain pour avoir bien voulu prendre du temps pour répondre

psychique. Cette rencontre avec Pierre et l'Accueil familial thérapeutique on donc joués un rôle important sur mon orientation. Et 'est pour cela que j'ai décidé d'axer mon mémoire sur ce sujet. Par le biais de ma formation j'ai effectué un premier stage en classe ULIS où j’ai découvert le milieu de l’Éducation Nationale spécialisée. Seulement le milieu de l’Éducation Nationale ne reflétait pas réellement la vie au sein d’un Institut, je me suis dirigé vers l’IMPRO du Surcenord à Orbey au cours