Projet Initial Educateur Specialise En Prevention

général : Françoise ALBERTINI Groupe de travail Recherche - Innovation : Président : Jean-François RAVAUD Rapporteur : Vincent BOISSONNAT Groupe de travail Formation : Président : Marcel JAEGER Rapporteur : Pierrette TISSERAND Groupe de travail Prévention : Président : Jacques ZEITOUN Rapporteur : Contacts : Françoise ALBERTINI : françoise.albertini@sante.gouv.fr Tél. 01 40 56 65 12 Secrétariat : Comité Interministériel du Handicap 14, avenue Duquesne – 75350 PARIS 07 SP Tél. 01 40 56 66 26

BICE : Bureau International Catholique pour l’Enfance C.O.M : Centre d’Observation des Mineurs CRD : Centre de Rééducation de Dabou CER : Centre Educatif Renforcé CPT  : Comité de Prévention contre la Torture D.E.J : Direction de l’Enfance et de la Jeunesse M.A.C.A : Maison d’Arrêt et de Correction d’Abidjan MD  : Mandat de Dépôt OGP  : Ordonnance de Garde Provisoire OIP

incomplète, la DDJS surseoit à la délivrance du récépissé et demande à l’organisateur de lui fournir les éléments manquants. A défaut de production de ces éléments dans les délais impartis, la déclaration est réputée ne pas avoir été effectuée. Le projet éducatif de l’organisateur doit être joint à la déclaration. Le séjour ainsi déclaré sera enregistré par la DDJS et un numéro d’enregistrement lui sera attribué. Ce numéro ne peut pas être un numéro d’agrément (car seules les associations peuvent

manière particulière et spécifique les problèmes rencontrés (et cela soulève la question de qui a droit et qui peut prétendre à une aide sociale) autour des pratiques, praticiens et lieux de pratiques : qui dit pratiques spécialisées dit praticiens spécialisés, techniciens intervenant sur des domaines spécifiques, dans lesquels ils ont un savoir d’experts en quelque sorte. Quelles sont les résultats de ces confrontations de ces personnels de formations différentes dans un même champ professionnel? Les

Élève Éducateur Spécialisé 3ème année de formation Promotion 2004 – 2007 L’ACTIVITÉ UN OUTIL PRIVILÉGIÉ DANS L’ACCOMPAGNEMENT DE LA PERSONNE TOXICOMANE Centre de Formation des Travailleurs Sociaux (C.F.T.S.) Route de la Rocade – Grand Camp Abymes  0590 837 925 SOMMAIRE Avant propos …………………………………………………………………………………………………………………………………………. 3 Introduction …………………………………………………………………………………………………………………………………………… 6 I. Présentation du cadre d’intervention

Elle met en évidence des connaissance d’ordre psychologique, pédagogique, sociale. - Elle permet de mettre en place un projet d’intervention pédagogique (élaboration, application concrète, évaluation, réajustements en travail d’équipe). - Elle permet aussi une intervention personnelle. - Elle met l’accent sur la formation des ≠ intervenants (enseignants, éducateurs, parents). ▪ L’orthopédagogie est une pédagogie du développement - Elle s’appuie sur les connaissances du

sondage du Café • Les enseignants souhaitent l'équilibre entre le réglementaire et le projet éducatif - Première analyse du sondage sur la violence. Dans le premier degré • Un roman pour apprendre la loi - entretien avec Philippe Tassel. • Violence de l'école maternelle - par Christine Colomer Reportages au collège Un collège de banlieue en "zone de prévention violence" : • Présentation : la violence au collège République - par Caroline d'Atabekian

on retrouve des traces de médiation équine. «  Platon, Galien, Hippocrate ou encore Xénophon transmettront des traditions médicales dans lesquelles le contact avec le cheval et la pratique de l’équitation sont utilisées à des fins de prévention mais aussi de guérison de maladies mentales ou physiques, aussi bien que dans des intérêts éducatifs. Les effets de l’équitation sur la sensorialité, la rééducation motrice, les troubles du sommeil, l’épilepsie, la tonicité du corps, la capacité

CREER UNE STRUCTURE D’ACCUEIL DE LA PETITE ENFANCE DANS LES BOUCHES DU RHONE POUR COMMENCER : Quel mode d’accueil ? Quel mode de gestion ? P. 7 P. 7 P. 10 1ère étape : Etablir un diagnostic et un cahier d’intention A. Concevoir un projet d’accueil de la petite enfance : quelques préalables B. Vers la réalisation d’un primo-diagnostic : le recueil d’éléments du contexte et la mobilisation des partenaires locaux C. La mobilisation des partenaires institutionnels D. La finalisation du cahier d’intention

que l'action d'éducation est vécue comme une action immédiate entre deux êtres que son analyse peut se faire simplement et sur le même mode »[9] L'acte d'éduquer est dans l'absolu un fait unique mais de par la diversité des « éduqués » et des « éducateurs » ainsi que tous les paramètres à prendre en considération dans une situation d'éducation, les sciences de l'éducation sont de ce fait constituées de plusieurs disciplines qui sont elles-même une mise en abîme  et un outil de l'étude des sciences