Projet Initial Educateur Specialise

Aix-Marseille Mémoire présenté en vue de l'obtention du : Diplôme de Master Métiers de l’Enseignement, de l’Education et de la Formation Spécialité 1 : « Enseignements et formations en lettres, langues et sciences humaines» Parcours : Apprentissages initiaux et disciplines scolaires. L’accueil en ferme pédagogique : se diversifier et s’adapter à la demande des différents publics (Rapport de stage) Présenté par PEYLHARD Audrey Lieu du stage Ferme pédagogique de l’Oiselet - Sarrians Responsable

services aux personnes et à la collectivité Personnel des services administratifs et commerciaux Personnel de l'industrie hôtelière Personnel de la distribution et de la vente Professionnels des arts et du spectacle Professionnels de la formation initiale et de la formation continue Professionnels de l'intervention sociale, du développement local et de l'emploi Professionnels de la santé (professions paramédicales) Professionnels de la santé (professions médicales) Cadres administratifs et professionnels

43 Liste des annexes......................................................................................................... 44 Introduction Ce document est destiné aux étudiants de 3e année qui terminent leur formation initiale d’enseignant ou d’éducateur spécialisé par la remise et la défense d’un travail de fin d’études qui, selon le décret du 12 décembre 2000, « est une production écrite personnelle et originale par laquelle l’étudiant de troisième année utilise ses acquis dans le cadre

situation de précarité et d'exclusion. D'autre part, durant ce stage j'ai beaucoup plus été en « régie » que sur le terrain avec les usagers et c'est cette expérience que je recherchais pour mon stage. Je souhaitais pouvoir connaître comment un projet dans le domaine du social pouvait se mettre en place, se manager et cela a vraiment été le cas. J'ai conscience que 2 mois représentent une expérience assez courte mais beaucoup de compétences m'ont été transmises. En effet, j'ai su être une aide

recherches sur les qualifications ainsi que l’Observatoire régional des métiers, à la demande du Collège coopératif Provence-Alpes-Méditerranée et de l’Institut régional du travail social PACA/Corse. Ce travail s’inscrit dans le cadre d’un appel à projet des Pôles ressources régionaux, lancé à partir d’une circulaire ministérielle de la Direction général de l’action sociale. Les résultats présentés ici le sont au titre d’éléments de cadrages. Ils permettent d’apporter aux commanditaires de l’intervention-recherche

réponses opérationnelles structurées. Mais, comme l’a déjà dit le Président de la République dans son discours du 29 septembre 2009 prononcé à Avignon, la jeunesse est également une question qui touche à l’avenir, à la capacité que nous avons à nous projeter dans la France de demain. Notre pays qui continue d’afficher un taux de fécondité supérieur à la moyenne des autres pays européens dispose d’un véritable atout démographique, crucial pour le renouvellement des générations, crucial pour notre croissance

Angleterre Pour RICARDO, il faut que l’Angleterre se spécifie dans la production de draps, et le Portugal dans la production de vin, car ce sont les domaines dans lesquels ils ont le plus d’avantage comparatif. Par conséquent, les deux pays vont se spécialiser et vont réaliser au moins une unité pour chaque production (besoin du pays + demande extérieur). Remarque et transition : RICARDO ne précise pas les fondements des différences d’efficacité productive à l’origine des coûts comparatifs. D’où l’apport

sur cette semaine de « Médiation Créative »: Solliciter un engagement de l’étudiant par une médiation « artistique » Interroger la place de la médiation dans les métiers qui forment les travailleurs sociaux Élaborer une perspective de projet socio-éducatif en relation avec l’activité expérimentée Engager un esprit d’équipe En ce qui me concerne, ma semaine de médiation créative s’est déroulée autour du théâtre. Le théâtre est à la fois l'art de la représentation d'un drame, un

s’interroger sur le contenu et le choix des informations ou à partager. Éthique, partenariat, coopération : l’objectif des partenariats, coopération et coordination est d’apporter des améliorations, sans en oublier la question de l’éthique. Les projets partenariaux nécessitent une appréhension transversale des problèmes et une co-construction qui engage chacun des acteurs dans leur identité plurielle et dans la mixité de leurs différentes logiques. Il est indispensable de pratiquer une veille

espace où ils se sentent utiles et reconnus. Deux IME (Institut Médico-Educatif) dispensent une éducation et un enseignement spécialisé aux enfants et adolescents handicapés atteints de déficiences intellectuelles. L'association Sésame Autisme aide des enfants ayant des troubles importants du comportement dont l'autisme. Plusieurs SESSAD (Service d’Éducation et de Soins Spécialisés à Domicile) aident et guident les parents dans le développement optimum du potentiel de leur enfant. Plusieurs ESAT (Établissement