Projet Initial Educateur Specialise

faveur des enfants et des adolescents porteurs de handicaps. De plus, il est soumis à la circulaire du 29 janvier 1983 et à la loi du 11 février 2005 «pour l'égalité des droits et des chances» qui met en place des actions de soutien et de soins spécialisés en vue d'une intégration dans des établissements scolaires ordinaires des enfants et adolescents en situation de handicap. Cette loi tend vers un modèle d'inclusion de la personne handicapée dans son environnement et redéfinit la notion de handicap:

chaque pays se développe dans les productions où il dispose d’un avantage absolu, c’est-à-dire dans la production d’un bien pour lequel son coût de production est inférieur à celui des pays avec lesquels il commerce. Par exemple, un pays A va se spécialiser dans la production de tissus alors qu’un pays B se spécialisera dans la production de vin : les deux pays s’échangent leurs produits et la Division Internationale du Travail (DIT) améliore la situation de tous les pays. • La théorie des avantages

d’expérimentation que le stagiaire va investir afin de mieux cerner et mieux se situer par rapport aux spécificités de son métier. 1.2 Les quatre fonctions du tuteur Le tuteur doit assurer une fonction de guidance, car il co-élabore avec le tutoré le projet personnel de ce dernier sur la base d’un co-diagnostic des pré- requis (et donc des besoins de formation du tutoré). Il définit enfin son parcours individuel, en ayant soin d’identifier et de veiller au renforcement de ses motivations. Le tuteur

pour vivre » Maud Mannoni SOMMAIRE 1.MOTIVATIONS CONCERNANT LE CHOIX DU STAGE 2.PRESENTATION DU CADRE D’INTERVENTION a)Le cadre administratif et financier b)Le personnel c)Les grandes lignes du projet institutionnel 3.MES OBSERVATIONS a) Compréhension du dispositif institutionnel b) Rencontres avec les enfants, troubles et pistes de positionnement 4.MON RÔLE DE MONITICE-EDUCATRICE a)Vie quotidienne et activité mise en place b)Les

dans la région parisienne, a reçu un accueil favorable auprès des différents partenaires commanditant des placements. En janvier 2004, la DASES (Direction de l'Action Sociale de l'Enfance et de la Santé de Paris) viendra officiellement consolider ce projet en accordant à la Maison d’Enfants l’augmentation de sa capacité d’accueil (elle passe de 44 à 48 enfants) et ainsi les moyens d’un recrutement de personnels supplémentaires. E. Contexte de la recherche La question du maintien des relations entre

Lelièvre) 459 1 Un État éducateur et centralisateur 459 2 La mise en place d’une administration publique 461 3 La question de la laïcité : public/privé 464 TABLE DES MATIÈRES XIII 39 Groupes d’intérêt et politiques de l’éducation (A. D. Robert) 469 1 Syndicats, identités collectives enseignantes et projet professionnel 2 Affaiblissement du syndicalisme et émergence de formes nouvelles de mobilisation 3 Champ politique, grèves et tensions internes au projet professionnel 40 Éducation

respect des valeurs culturelles et religieuses de sa société d’origine, en conformité avec les droits reconnus à l’enfant par les conventions internationales. On ne lui imposera aucun prosélytisme. Les projets en cours pour l’année 2009 Une mission exploratoire pour une nouvelle planification de projet, ainsi que des actions de pérennisations sont prévues pour 2009, telles que : - Le parrainage d’un petit talibé qui lui permettra d’accéder aux portes de l’école dès la rentrée 2009 - Un soutien

service, un soin ou une aide privilégiant le respect de la personne vulnérable. Cet accueil, nous le souhaitons également pour vous, professionnel de santé, travailleur social, éducateur ou gestionnaire de qualité où le sentiment d’appartenance donne du sens à votre contribution au projet de votre établissement, au projet de votre Fondation. Ce livret est destiné à vous permettre de mieux comprendre la Fondation, son œuvre, ses valeurs, et vous permettre de vous situer au sein de cette organisation

............ (2) Un manque de lisibilité sur le recours aux diverses mesures de protection de l’enfance ................................................................................................................. (3) Un recours variable aux projets pour l’enfant ............................................................... (4) Une prise en charge à géométrie variable des jeunes majeurs ........................................ (5) Des avancées très inégales dans l’installation des observatoires

l’Éducation a donc intégré l’approche par compétences, considérée comme l’une des meilleures approches connues pour répondre aux exigences et aux défis de la société d’aujourd’hui, tant sur le plan économique que sociale (Roegiers, 2007). Selon les éducateurs, réussir à l’école n’est pas une fin en soi car au bout du compte, l’élève devrait être capable de mobiliser ses acquis scolaires en dehors de l’école (situations quotidiennes au travail et hors travail). L’APC vient donc remédier à ce que l’on