Projet Professionnel Cadre De Santé Formateur

(Juin 2009) * Brevet Informatique et Internet (Juin 2009) * Attestation d’initiation aux alertes et aux premiers secours Journée défense et citoyenneté (Janvier 2012) * Etude : Bac Science et technique sanitaire et sociale * Parcours professionnel : * Stage de découverte en entreprise : (2008) Effectué a la crèche des murier a Saint Maur. Aide auprès des AP * Emploi saisonnier : (Aout 2012) Adjoint technique au foyer résidence de personnes âgées J. du Bellay a Saint Maur Sujet (préparation)

Dans le cadre de la première année de formation d’assistant de service social, j’ai effectué un stage de six semaines au sein du service social de l’Assurance Maladie de la Caisse d’Assurance Retraite et de la Santé au Travail (CARSAT) de Dijon. Au cours de cet écrit, je vais présenter le cadre institutionnel de l’institution et du service accueillant, puis les missions et rôles des assistantes de service social au sein du service et enfin, mes découvertes de la profession et les apports de ce stage

INTRODUCTION La deuxième année de formation au diplôme d’état d’assistant de service social est caractérisée par un stage professionnel d’acquisition du sens et des méthodes d’intervention en service social. J'ai effectué ce stage au sein du Service Social Départemental (SSD) de la Maison Des Solidarités de N., en Seine et Marne, encadrée par deux assistantes sociales, des pôles Accueil et Accompagnement Après un stage de découverte de six semaines au sein du service SAEO (Service Accueil Évaluation

L’ENSEIGNEMENT TECHNIQUE ET DE LA FORMATION .....107 PROFESSIONNELLE ....................................................................................................107 ______________________________________ Programme de Développement de l’Education et de la Formation 3 III-7- SOUS-SECTEUR DE L’EDUCATION NON FORMELLE ........................115 IV. GESTION DU SECTEUR .................................................................................131 V- CADRE INSTITUTIONNEL DE MISE EN ŒUVRE DU PDEF

la formation professionnelle continue à l’épreuve de l’enjeu de la qualité 1. Un enjeu : la qualité de l’offre de formation professionnelle L’enjeu de qualité de l’offre de formation professionnelle continue est un pendant indissociable des réformes actuellement mises en œuvre visant, de manière générale, à une plus grande personnalisation des dispositifs de formation des actifs. L’amélioration de la qualité et de l’information sur l’offre de formation est une nécessité dans le cadre de la mise en

Introduction Dans le cadre de l’axe 2 « La personne et sa santé : besoins et potentialités », il nous a été demandé de mettre en place une action de prévention. Le choix du groupe s’est porté sur les conduites addictives et la prévention routière. Avant de commencer tout développement, il est opportun de rappeler les définitions des termes employés dans le thème choisi. Conduites addictives : la définition de l’OMS (Organisation Mondiale de la Santé) est la suivante : « état psychique, et parfois

particulièrement dans ce qui les fonde, le Comment : c'est-à-dire la manière employée, la méthode utilisée, la pédagogie promue, la méthodologie développée. Moyens nécessairement inscrits dans un étroit rapport avec le Pourquoi, la relation établie par le formateur, dans ce qu’elle participe de l’appropriation du savoir par le stagiaire, la qualité des éléments de réponse eu égard à la spécificité de l’objet même de l’action de formation et des attentes, curiosités et questions des participants, les critères

Modernisation Travail et Organisation Compétences et parcours professionnels Santé au travail et prévention des risques professionnels Gestion des âges 4 Réseau ANACT / ARACT Une posture particulière Efficacité économique Employeurs Travail et Organisation Salariés Conditions de travail 5 Présentation des auditeurs : l’analyse des besoins de développement des compétences •! Expérience et projet professionnel •! Cursus de formation •! Connaissances/compétences acquise autour

d’aide dans la vie quotidienne. A ce titre, il intervient auprès d’enfants, d’adolescents, d’adultes en situation de handicap (que la déficience soit physique, sensorielle, mentale, cognitive, psychique, résulte d’un polyhandicap ou d’un trouble de santé invalidant). Il peut également intervenir auprès de personnes dont la situation nécessite une aide au développement ou au maintien de l’autonomie sur le plan physique, psychique ou social. Le rôle de l’A.M.P. se situe à la frontière de l’éducation

(performance, qualité, polyvalence, santé et sécurité, etc.) • Accroissement des connaissances et habiletés des employés à tous les niveaux de l'organisation • Valorisation du potentiel des gens dans leur adaptation au travail, lors de changements technologiques et dans leur développement de carrière. DÉFINITIONS CLÉS COMPÉTENCE Une capacité à combiner et à utiliser les connaissances et le savoir-faire acquis pour maîtriser des situations professionnelles et obtenir les résultats attendus.