Projet Professionnel Cadre De Santé Formateur

19 2.1. L’ouverture sur le contexte et la centration sur l’apprenant.................................... 19 2.2. Le développement de compétences et de capacités cognitives ................................. 20 2.3. Un rôle stratégique alloué au formateur et à l’encadrement ................................... 20 2.4. La relation théorie-pratique en andragogie / formation continue............................ 22 3. LA FORMATION CONTINUE EN TUNISIE ...................................................

19 2.1. L’ouverture sur le contexte et la centration sur l’apprenant.................................... 19 2.2. Le développement de compétences et de capacités cognitives ................................. 20 2.3. Un rôle stratégique alloué au formateur et à l’encadrement ................................... 20 2.4. La relation théorie-pratique en andragogie / formation continue............................ 22 3. LA FORMATION CONTINUE EN TUNISIE ...................................................

Introduction Cadre de Santé Formateur en Institut de Formation en Soins Infirmiers, j’ai choisi d’étudier, dans l’unité d’enseignement « Histoire de l’Education », le livre de PHILIPPE PERRENOUD « Développer la pratique réflexive dans le métier d’enseignant ». Cet auteur, sociologue et professeur à l’Université de Genève, a particulièrement retenu mon attention. Il tente de montrer que le « paradigme réflexif » peut concilier dans le métier d’enseignant raison scientifique et raison pratique

Jeunesses) KRUGER Cédric Alternance au STAJ Nord Artois (Valenciennes) Dépôt de dossier : le 22 Février 2010 DEJEPS ISL Lille Promotion : « Pierre BOURDIEU, le KAIROS Spécialité : Animation Socio-éducative ou Culturelle Option : Développement de projets, territoires et réseaux 1 « L'éducation qui ignore la nature intrinsèque de l'homme et néglige son intelligence et son pouvoir de réflexion ne peut pas être considérée comme une vraie éducation. » Discours sur l’Education Haile Selassie 1er

                                                                  En partenariat avec :    Institut de Formation des cadres de santé U.F.R Psychologie, Sciences de l’Education GCSPA Centre Hospitalier Montperrin Aix en Provence                                                                       DIPLOME DE CADRE DE SANTE  MASTER Professionnel Education et Formation 1ère Année Année universitaire 2011-2012 Département des sciences de l’Education Université de Provence. Aix-Marseille I « LE STRUCTURALISME

DC2 : Analyse des questions sociales de l’intervention professionnelle en travail socialGUIDE METHODOLOGIQUE DE 2ème ANNEEDocument adapté à l’antenne ISL de Maubeuge LE MEMOIRE DE PRATIQUE PROFESSIONNELLEResponsable DC2  Maubeuge : laurence TONDELLA Contact : laurence.tondella@institut-social-lille.frPLAN I. Les modalités de certification relative au DC2  : · Arrêté du 22 août 2018 relatif au diplôme d’Etat d’assistant

Fahs-Anjra, à Mr. Mohamed M’RABET, Gouverneur de la Province de Larache, à Mr.Abdelmajid EL HANKARI, Gouverneur de la Préfecture de Mdiq Fnideq, et à Mr. Mohammed TALLEB, Gouverneur de la Province de Ouezzane. En vue du travail important réalisé dans le cadre de l’appui aux Communes de la Région de Tanger/Tétouan, dépassant 35.000 habitants, dans l’élaboration de leur Plan Communal de développement, nous remercions les Présidents des Conseils Communaux : Mr. Idaomar, de Tétouan ; Mr. Sefiani, de Chefchaouen

............................................................. 4 1. Contexte - Environnement de la flexibilité .................................................................................. 6 1.1. 1.1.1. Lois Aubry : définition d’un nouveau cadre du temps de travail légal .................... 6 1.1.2. Développement d’une dualité dans l’emploi ............................................................... 7 1.1.3. Segmentation l’emploi hommes / femmes ..................................

BACCALEUREAT PROFESSIONNEL SECRETARIAT Etude à caractère professionnel Epreuve E2 Gréta Nord Isère Avenue d’Italie 38300 Bourgoin Jallieu Session 2011/2012 ------------------------------------------------- SOMMAIRE CHOIX DE FORMATION 1 INTRODUCTION 1 PRESENTATION DE L’ENTREPRISE 2 ORGANIGRAMME 3 GENERALITE 4 1. Thème choisi 2. Parcours III 3. Serveur commun L MON PROJET 5 1.

présentation de l’INSUP Pays Montois, en passant notamment par ses activités et missions. Ensuite, nous voyagerons sur son Territoire, et découvrirons ses partenaires, puis nous prendrons connaissance des différentes activités du Conseiller en Insertion Professionnelle. Enfin, je terminerai en vous exposant les enseignements que je retire de cet exercice. I – L’INSUP Pays Montois 1) Historique L’INSUP est une association des mots, INStitut et SUPérieur