Projet Professionnel Enseignant

classe d’âge Fort effectif dans des filières à débouchés limités Psychologie = 35000 professionnels / 65000 étudiants Au-delà de l’échec, que deviennent les étudiants ? Re-valoriser les études universitaires… Choix raisonné, pas par défaut Donc, ce cours a pour objectif de vous donner tous les éléments vous permettant de réfléchir et finaliser votre projet de parcours de formation et de projet professionnel. 1 13/09/2012 1. Généralités - aspects pratiques de votre formation LMD - Le nouveau

préprofessionnalisation possibles dès la licence, la formation initiale des enseignants se développe désormais sur trois années, comprenant les deux années de master et la première année d'exercice, dans un continuum de professionnalisation progressive. Si tous les masters donnent accès aux concours de recrutement, les établissements d'enseignement supérieur sont invités à construire des cursus de formation ouvrant sur des débouchés professionnels, en s'appuyant sur leur potentiel scientifique et pédagogique.

est le fait d’acteurs qui se positionnent | |comme tiers facilitateurs entre deux ou plusieurs protagonistes. A l’école, chacun peut être amené à jouer ce rôle de facilitateur de la | |communication : le chef d’établissement, les enseignants, le CPE, certains élèves…, sans qu’il ne s’agisse pour autant d’une médiation scolaire | |officielle. La médiation n’est pas une fin en soi, mais une stratégie adaptée à certains contextes et à certaines circonstances. La médiation,

universitaire 2010 - 2011. MASTER 2 UE2 : DEVELOPPEMENT DES CAPACITES D’APPRENTISSAGE Enseignement : Pratique du tutorat UE2 : DEVELOPPEMENT DES CAPACITES D’APPRENTISSAGE Enseignement : Pratique du tutorat Enseignantes : Véronique LEBOUCHER/Bénédicte KERNINON « Pratiques tutorales avec des enseignants dans un Centre de Jeunes Adolescents » Session : 2010 - 2011 Charte de non-plagiat Je, soussignée Goenda REEA, étudiante à l'ISCEA en 2010-2011, certifie que le texte présenté comme dossier (validé

établissement ordinaire : « Pour répondre aux besoins particuliers des élèves handicapés, un projet personnalisé de scolarisation organise la scolarité de l'élève, assorti des mesures d'accompagnement décidées par la Commission des droits et de l'autonomie (C.D.A.). La scolarisation peut être individuelle ou collective, en milieu ordinaire ou en établissement médico-social. » (Site du gouvernement) Le PPS (projet personnalisé de scolarisation) définit la qualité et la nature des accompagnements nécessaires

trois de ces thèmes Enseignant d’économie gestion Ecrit 1h30 max. 25 pts Fin du dernier trimestre de la dernière année de formation S5.4.1 L’organisation créatrice de richesses S5.4.2 Les relations avec les partenaires extérieurs S5.5.1 Les mutations de l’environnement S5.5.2 Les mutations de l’organisation S5.5.3 Les incidences sur le personnel Les connaissances évaluées porteront sur au moins trois de ces thèmes Enseignant d’économie gestion E32 Projet professionnel Sous épreuve sur

NOTE BIOGRAPHIQUE Laurent Mausetier 78, avenue St Leu Montréal /Mont-Royal (Québec) H3P 1C6 Téléphone : Courriel : EMPLOIS ET TRAVAUX PROFESSIONNELS 0. Professeur associé, École des médias, Université du Québec à Montréal (2005- ) 1. Membre du Groupe de Recherche sur les usages et la culture Médiatique, Université du Québec à Montréal (2005- ) 2. Membre du Comité de travail sur les nouvelles technologies et l’éducation des adultes, Institut de Coopération pour l’Éducation des

Stéphane BOURGE bourges@ac-rouen.fr 10/05/2010 Compétences générales liées à l’exercice du métier Domain es A.1 Maîtrise de l’environnement numérique professionnel Compétences Description de l’activité professionnelle à valider Mes 6 collègues IAI de l’Eure (Personnes ressource TUIC et B2i du département – liste de diffusion liste.bte_fonctio_iai27@ac-rouen.fr) Les personnes du CDTI de l’Inspection académique de l’Eure Abel27@ac-rouen.fr - liste.bte_fonctio_iai27-owner@acrouen.fr) L’IEN

droits et obligations qui régissent les rapports entre conjoints et entre parents et enfants. Ces questions intéressent particulièrement les élèves de lycée professionnel dont l’expérience sociale est souvent plus vive ; elles peuvent nourrir des débats argumentés qui permettront de croiser les connaissances acquises en vie sociale et professionnelle, en droit ou en histoire. 13 Citoyenneté et transformation des liens familiaux Fiche exemple expérimenté Les femmes et l’IVG : les femmes ont-elles

Le référentiel de compétences C2I – 1 Version 2.0 ISET Radés / Enseignant responsable : Habib SMEI Habibsmei@gmail.com Présentation Objectifs  Développer, renforcer et valider la maîtrise des TIC ;  Être capable de faire évoluer ses compétences. Certification niveau 1  Si possible dés la L1  Avant la fin de la Licence ISET Radés / Enseignant responsable : Habib SMEI Habibsmei@gmail.com Le texte officiel Le niveau atteste la maîtrise des compétences d'usage des technologies