Proposition Subordonnée Relative Stage

DES TEMPS I- DEFINITION On appelle concordance de temps le rapport entre le temps du verbe de la principale et celui du verbe de la subordonnée. Ce rapport dépend du mode de la subordonnée. II- APPLICATION 1)- Le verbe de la principale au présent et au futur. Lorsque le verbe de la principale est au présent ou au futur de l’indicatif et le verbe de la subordonnée au subjonctif, celui-ci se met au présent et au passé du subjonctif, en tenant compte du sens de la phrase. Exemple : Je veux que tu

. . . . .......... 6 ➜ 2 Les subordonnées introduites par que .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 9 3 Les subordonnées interrogatives indirectes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 11 4 Les subordonnées circonstancielles . . . . . . .

. . . .......... 6 ➜ 2 Les subordonnées introduites par que .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 9 3 Les subordonnées interrogatives indirectes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 11 4 Les subordonnées circonstancielles . . . . . . .

. . . . .......... 6 ➜ 2 Les subordonnées introduites par que .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 9 3 Les subordonnées interrogatives indirectes . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ......... 11 4 Les subordonnées circonstancielles . . . . . . .

BP 6586 COTONOU - Tél. : 21 30 33 07 - Fax : 21 30 12 70 Site Web : www.cndd-benin.bj[->0] - E-mail : spcndd@yahoo.fr[->1] @@@@@@@@ RAPPORT DE FIN DE STAGE Réalisé par : AGBEGNINOU Jacquelin Etudiant en Licence / Sciences Juridiques / UAC Tuteur de stage : Mr Justin CHEKPO Assistant Financier au Service Administratif et Financier de la CNDD SOMMAIRE : Pages Dédicace …………………………………………………………… …….…

ESPEME 1 2009 - 2010 Méthodologie du rapport de stage Pierre-François Astor A remettre uniquement et après émargement au service Scolarité 1er Cycle Au plus tard le Lundi 18 Octobre 2010 à 12H00 N.B. : En version papier uniquement Aucune réclamation ne sera prise en compte sans preuve de remise 2/11 Méthodologie du rapport de stage 1. Les objectifs du stage 2. Le rapport de stage 3. Les éléments constitutifs du rapport de stage 3.1. Le titre 3.2. Le sommaire 3.3. L’introduction

construction particulière (à présentatif, non verbale, infinitive, impersonnelle); - les groupes syntaxiques et les classes de mots; - les systèmes d'accord; les fonctions grammaticales; - la structure et le fonctionnement des complétives, des relatives et des subordonnées compléments de phrase; - les valeurs et l'emploi des temps verbaux et des modes (incluant la concordance des temps). Le cours se penchera tout particulièrement sur les points de grammaire qu'il est important de connaitre non seulement

MODIFICATIONS. DES COURS, SEMINAIRES ET CONFERENCES PEUVENT ËTRE AJOUTES. 3 AVANT DE PROCEDER A VOTRE INSCRIPTION PEDAGOGIQUE, VOUS VOUDREZ BIEN LIRE LA TOTALITE DU PRESENT DOCUMENT Dans la présente notice vous trouverez toutes les informations relatives au Master. 1. 2. 3. 4. Calendrier du master Informations d’ordre général Maquette du Master Procédure d’inscription pédagogique en ligne INFORMATIONS D’ORDRE GENERAL Merci de bien vouloir, tout au long de cette année suivre ces quelques recommandations

locales puissent atteindre leurs objectifs de développement. Par ailleurs, la performance d’une organisation s’évaluant par rapport à son organisation et à sa gestion administrative, nous avons choisi au regard des problèmes identifiés au cours de notre stage, d’axer notre étude sur le système d’évaluation des agents de la Mairie de Glazoué. Notre ambition à travers cette recherche est d’apporter notre contribution à l’optimisation de la gestion administrative et particulièrement celle de la gestion

historico-critique, nous ne jetterons pas pour autant le « bébé avec son eau de bain. » Nous pensons que la méthode historico-critique pourra nous servir de « fenêtre » permettant d’appréhender d’une manière aussi variée que possible les données relatives à l’histoire des genres littéraires, aux problèmes textuels de notre passage à traduire. Mais notre démarche exégétique sera inspirée principalement par les présupposés de la méthode grammatico-historique. L’approche grammatico-historique sera alors