Proust Sur La Lecture

Personnage est doté de sentiment, d'une personnalité. → Pour renforcer l'impact moral du texte. II. Rappeler que le personnage n'est qu'une création littéraire peut s'avérer efficace. Faire entrer le lecteur dans l'atelier d'écrivain Inviter à une lecture critique Le Roman www.portalopen.xl.cx Robbe-Grillet dans son recueil d'articles, Pour un nouveau roman met en évidence la mort du personnage dans le roman moderne. Vous vous demanderez ce qu'est un personneage de roman. Introdution : Années

souvent les mêmes motifs :  - la naissance                  - la famille et les proches                 - les lieux déterminants  - la formation scolaire     - la vie sentimentale : l’amour        - la vocation : le rapport à l’écriture, à la lecture...   On appelle ces différents motifs des topoï (lieux communs), c’est à dire des passages obligés de l’écriture autobiographique.   IV) Aux frontières du genre : les formes de l’autobiographie.   ·       Le journal intime : Dans son Journal, publié

- 6 Guide pour le carnet de lecture sur Baudelaire.docMarcel Goulet Cégep Édouard-Montpetit marcel.goulet@cegepmontpetit.ca Guide pour la rédaction du carnet de lecture sur Les f l eurs du mal de Baudelaire 
   Objectifs 1. Vous devez rendre compte des « trésors » trouvés lors de votre lecture, comme si vous rédigiez un guide de voyage et suggériez des endroits qu’il vaut la peine de visiter. 2. Vous devez rendre compte des effets que la lecture de l’œuvre a eus sur vous, comme

entre le spectateur et les acteurs. Il est vrai que grâce à ces procédés, le spectateur à l’impression de faire partit du spectacle; grâce à la représentation on voit donc une histoire réelle avec des personnages concrets contrairement à une simple lecture. Néanmoins, la représentation théâtrale ne présente pas que des atouts… Plusieurs procédés rendent inutile, ou peu nécessaire, une représentation visuelle d’une pièce de théâtre. On parle entre autre de l’imagination, en effet pas seulement

d'elles je souhaite que leur saveur m'emplisse la bouche au moment de tout finir, et que j'emporte, avec moi, cette gorgée imaginaire... Nommez vos mouvements : ils correspondent ici aux quatre paragraphes TRAVAIL DE MISE EN FORME DE LA LECTURE LINÉAIRE 1 5 Étés réverbérés par le gravier jaune et chaud, étés traversant le jonc tressé de mes grands chapeaux, étés presque sans nuits... Car j'aimais tant l'aube, déjà, que ma mère me l'accordait en récompense. J'obtenais qu'elle

(p87). La vitesse du livre est caractérisé par des chapitres court (les plus court peuvent faire jusque à 10 ligne et le nôtre est le plus long). Et des phrases courtes voir mêmes des simples mots, l’opposé donc du style de Proust ma comparaison s’arrête ici. Axe de lecture du livre : (sa je sais pas si c’est bien de le mettre juste la enfin on verra plus tard) Appréciation personnelle : J’ai beaucoup aprécié ce livre écrit dans un style énergétique et qui ne s’attardait que rarement sur des

donner le plaisir attendu par son lecteur. Il n’y a pas, à vrai dire, de parcours plus agréable que celui-là, car on éprouve l’angoisse de l’incertitude, tout en sachant qu’on aura la réponse à toutes nos questions, simplement en poursuivant la lecture jusqu’au bout. Cependant il n’y a pas que le plaisir de l’histoire dans un roman. Il y a aussi celui de la découverte, de la connaissance. En effet, un roman peut nous donner des informations sur une époque, sur une société ou sur la personne

te maudis ! » Devant cette malédiction, le lecteur doit se demander comment il doit « comprendre » l’auteur : par sa vie ou par son oeuvre ? par sa biographie ou par ses écrits ? Tout élève de première le sait : l’explication de texte ou la lecture d’une oeuvre intégrale au lycée est presque toujours précédée d’un « point sur l’auteur » ou d’une recherche biographique, qui débouchera sur une « ficheauteur » « pour l’oral du bac » ! Les universités proposent des « cours de littérature et

moins provisoire, — sont dans sa qualité, son action, que l’auteur le veuille ou non, s’exerce par un déplacement des valeurs de la sensibilité ; et sans doute l’oeuvre ne naîtrait-elle pas sans une sourde nécessité de déplacer ces valeurs. » 20. Proust, Gallimard, « Pléiade », éd. Clarac, T. III, Le temps retrouvé, p. 895. 21. André Malraux, Les voix du silence, Gallimard, « La Galerie de la Pléiade », 1951, p. 523. 22. Balzac, Le père Goriot : « [...] toute sa personne [de madame Vauquer] explique

Il fut le seul enfant d'un couple bourgeois venu au mariage par un goût commun du couvent, il eut une éducation janséniste (mouvement religieux de l’époque). On le met en pension au collège de La Marche ; aux jeux de ses camarades il préfère la lecture. Cette enfance et cette adolescence trop confinées furent aérées par la découverte de la campagne et des environs de Paris, Chaalis d'abord, Fontainebleau plus tard, où il puisa quelques thèmes fondamentaux de sa rêverie. Il partit brusquement pour