Psychologie De L Enfant Selon Piaget

UE1.1S1 PSYCHOLOGIE SOCIOLOGIE ANTHROPOLIGIE LA THEORIE DE L’ATTACHEMENT Définition Attachement : Lien affectif d'un être vivant (principalement, homme et animaux supérieurs) envers un autre. L'attachement est une notion fondamentale de la théorie du même nom, développée par John Bowlby, pour décrire une tendance primaire et permanente à rechercher la compagnie d'un congénère particulier. Approche clinique et scientifique qui va illustrer la subtilité des comportements permettant

Béhaviorisme Le béhaviorisme (ou comportementalisme)[1] est une approche en psychologie qui consiste à se concentrer uniquement sur le comportement observable de façon à caractériser comment il est déterminé par l'environnement et l'histoire des interactions de l'individu avec son milieu, sans faire appel à des mécanismes internes au cerveau ou à des processus mentaux non directement observables[2]. Par exemple, l'apprentissage y est décrit comme une modification du comportement observable due

Centre National de Formation aux Métiers de la Ludothèque et du Jeu en 2001. Son travail est, écrit-elle, « le point de vue d’une praticienne »[1]. Elle s’appuie sur 25 années de vie professionnelle en ludothèques et sur ses observations des enfants et des adultes, réunis par et autour du jeu ; observations qui se poursuivent. Elle définit sa démarche comme un « essai de théorisation d’une pratique »[2]. Ses références théoriques sont multiples et construites dans l’interdisciplinarité,

Département des Sciences de l’Education Université Victor Segalen Bordeaux 2 Le développement cognitif selon Jean Piaget « Ce qui me parait essentiel dans les stades, et cela il y a des années que je le répète, ce ne sont pas les âges chronologiques, ce sont les successions nécessaires. Il faut avoir passé par telle étape pour arriver à telle autre. » Jean PIAGET Piaget définit trois périodes principales dans le développement de l’enfant : sensori-moteur, concret (précédée d'une

Penney et S. Tourret dans « Les effets de la modalité sensorielle sur la perception du temps ». D’où une certaine complexité à étudier, situer cette fonction chez l’homme comme chez l’animal. 2) Horloge interne, tempo moteur et tempo auditif Pour Piaget, la capacité à évaluer correctement les durées impliquait des capacités de raisonnement, n’émergeant que vers les huit ans de l’enfant. Or, les études de la dernière décennie s’appuyant sur les modèles du traitement de l’information temporelle, vont

1886 et Intraub en 1979, ont utilisé un paradigme de temps de réponse. Le sujet devait identifier (réponse verbale) le plus rapidement possible, des lettres, des mots, des images d’objets présentés aléatoirement. Le temps de réponse du sujet varie selon le stimulus et la réponse motrice verbale. * L’automatisme : chez l’adulte,la perception visuelle est automatique = le processus de traitement est irrépressible = on ne peut s’empecher de voir qqchose et de l’identifier. Cet automatisme est

trace du jeu comme outil pédagogique qu’en direction des très jeunes enfants et des enfants en grande difficulté, notamment dans les travaux de DECROLY et MONTESSORI. Au cours de la décennie suivante, la notion de jeu dans la pédagogie commence à se développer, accompagnée de la grande vogue des jeux éducatifs. Mais, si l’école maternelle utilise naturellement le jeu, l’école primaire reste assez réticente. Depuis Jean PIAGET, il est admis que l’activité ludique est à la base de toutes les activités

Psychologie des apprentissages : synthèse 1. Différentes situations d’enseignement – apprentissage 4 2. Modèle de l’empreinte – Méthode traditionnelle (Stordeur) 4 2.1. Exemple : Les groupes de parole 4 3. Théorie béhavioriste 4 3.1. Concepts-clés 5 3.2. Noms 5 3.3. Implications pédagogiques 5 3.4. Exemple : les outils de traçage 5 4. La gestalt-théorie 6 4.1. Les concepts-clés de la Gestalt 6 4.2. Koehlen 6 4.3. Van Restorff 6 4.4. Zeigarnik et Lewin 6 4.5. Barlett

TPG UE 1.1 PSYCHOLOGIE, SOCIOLOGIE, ANTHROPOLOGIE 1. La théorie psychanalytique décrit l’appareil psychique en termes d’instance. Quelles sont-elles, quelles sont leurs fonctions ? Les trois instances décrites par la théorie psychanalytique sont : le moi (conscience), le surmoi (raison) et l’inconscience. * Le concept de conscience (le moi) repose sur la personne elle-même. Une personne capable de penser, d’agir, selon ses idées et ses envies. Selon Carl Rogers, être conscient, c’est

DE L’EDUCATION Observation Introduction générale Communément, la pratique de l'observation ne nécessite pas d'avoir une hypothèse. Cependant, le domaine de la psychologie ne peut se contenter d'une telle situation. Ainsi, dans le cadre d'une psychologie scientifique (Un scientifique est une personne qui se consacre à l'étude d'une science ou des sciences et qui se consacre à l'étude d'un domaine avec la rigueur et les méthodes...), l'observation nécessite