Psychologie Sociale Et Interaction

Gabriel Delesse Psychologue 1 LICENCE 3EME ANNEE CM – PSYCHOLOGIE DE L’ADOLESCENT Le point de vue systémique Gabriel DELESSE PLAN ADOLESCENCE 1. Aspects socio-culturels 2. Etape de la croissance 3. Temps de passage 3.1 En tant que personne 3.2 En tant que membre d’une famille L’adolescence peut être lue à la fois comme un processus individuel et comme un processus familial. Ce processus familial est un passage difficile pour tous les membres de la famille. Dans les sociétés traditionnelles

leadership dans l’organisation- Lewin, Likert .II. Les théories de la contingence organisationnelle 2.1 Les interactions structure-environnements : Burns et stalker, Lawrence et Lorsch 2.2 Les interactions technologie-structure : Joan Woodward 2.3 Les interactions système technique-système social : l’école socio-technique 2.4 Les interactions stratégie-structure : Chandler 2.5 Les interactions culture-structure : culture d’entreprise et dimension interculturelle La synthèse de Mintzberg .III. L’approche

I. CONCEPT DU DEVELOPPEMENT 1. Psychologie du développement OBJECTIFS La psychologie du développement étudie l'évolution et analyse les changements développementaux et les différents facteurs qui interviennent sur l'évolution, et leurs interactions. Ces changements ont lieu durant toute la vie, de la conception à la mort de l'individu. 2. Les objectifs de la psychologie du développement a) L'étude dans le temps des différents changements qualitatifs

UE1-1 S 2 Psychologie, Sociologie, Anthropologie La relation soignant soignée UE 1-1 S2 Compétence 6 Compétence 6 Compétence 6 Communiquer et conduire une relation dans contexte de soins Communiquer et conduire une relation dans contexte de soins Les concepts homme, santé, soin…(UE 3-1S1) La Prac, l’APP et les jeux de rôle UE 5-1 S1 La négociation ( UE 4-2 S2) Le toucher dans la relation de soin (UE4-2 S2) • Définir, établir et créer les conditions et les modalités de la communication propices

perçue comme porteuses de droits et de devoirs, mais aussi comme la responsabilité d’une personne à s’assumer, à assumer ses actes. Ëtre un individu c’est assumer la pleine responsabilité du déroulement d’une interaction, ainsi que ses conséquences. Le « droit de choisir » est devenu un fait social de par la pression qui en découle, la peur de décevoir, de se tromper… et ainsi de subir les conséquences, les sanctions à ses actes. Choisir ne suffit plus à garantir la liberté. La « recherche de l’individualité

2009, 96) 3 Théorie didactique de Klafkis •  Signification du contenu dans le présent •  Signification dans le futur •  Constitution de la matière, accessibilité de celle-ci pour l'apprenant •  Problématiques clés typiques de notre époque: justice sociale, paix, relation écologique à l'environnement 4 Didactique disciplinaire •  Comment les connaissances d'une discipline, d'une spécialité, sont-elles organisées? •  Le choix du contenu disciplinaire doit être justifié sur le plan didactique •  La

leadership dans l’organisation- Lewin, Likert .II. Les théories de la contingence organisationnelle 2.1 Les interactions structure-environnements : Burns et stalker, Lawrence et Lorsch 2.2 Les interactions technologie-structure : Joan Woodward 2.3 Les interactions système technique-système social : l’école socio-technique 2.4 Les interactions stratégie-structure : Chandler 2.5 Les interactions culture-structure : culture d’entreprise et dimension interculturelle La synthèse de Mintzberg .III. L’approche

PRESENTATION DE LA PSYCHOLOGIE par Serge Nicolas, professeur de psychologie expérimentale semaine 1 du 12 au 17/10/2009 Source : Gerrig, R. et Zimbardo P. (2008) Psychologie, Paris : Pearson (panorama mondial de la psychologie actuelle) I – DEFINITIONS DE LA PSYCHOLOGIE A - DEFINITIONS 1. Connaissance de l’âme humaine, considérée comme une partie de la métaphysique. (Origine philosophique de la psychologie) Étymologiquement « science de l’âme » et de ses facultés, la philo est la

Influence sociale, changement d’attitude et de comportement : approches psychosociales I- Les phénomènes de communication La communication : champ à part entière de la psychologie sociale La communication est un vecteur d’influence, de persuasion et de changement social. La communication est un outil de changement social. Cette communication occupe une place centrale dans nos sociétés, quasiment permanente, prépondérante, avec la diffusion non-stop des médias. 1. Comment la psychologie sociale

la douceur et suggérer que je puisse être là pour elle. Ces deux situations différentes sont des exemples pour illustrer la prise en compte de chaque résidant dans son individualité pour pouvoir entrer en relation avec eux. La participation sociale de la personne n’est envisageable et possible qu’en mettant celle-ci en compétence d’acteur, en lui donnant les moyen d’être un partenaire. Avec Paul il a fallu mettre en place la distance professionnelle nécessaire pour pouvoir interagir dans un