Psychothérapie institutionnelle

résultante du champ non seulement des forces psychologiques individuelles mais des forces propres au groupe auquel l’individu appartient. 3 INSA – L.Butté – 2006 / 2007 « Les problèmes humains proviennent de ce que la réalité économique, la réalité institutionnelle et la réalité technique, sont considérées comme des réalités, alors que la psychologie individuelle et la dynamique des groupes sont considérées comme des vues de l’esprit. La réalité des groupes apparaît cependant comme une réalité aussi consistante

discret. Il a son 1er entretien de suivi thérapeutique au sein du service avec le Dr H. Durant cet entretien Mr B reviens sur les événements qui ont motivé sa tentative de suicide. A la fin de cet entretien le Dr H lui explique les principes institutionnels de l’hospitalisation notamment de l’hospitalisation libre à laquelle il a consenti. Il complète également le traitement mis en place la veille (jour de son arrivée) par un antidépresseur Séroplex ® matin, midi et soir. Mr B est diagnostiqué dépressif

thérapeutique Concept de la réhabilitation psychosociale Le terme de réhabilitation comporte deux dimensions essentielles. D’une part, nous avons la réadaptation. Elle prend en compte l’aspect relationnel en s’intégrant dans le courant de la psychothérapie institutionnelle. Selon B. Jolivet, « la réadaptation peut être définie comme l’ensemble des soins spécifiques s’adressant à des malades pour lesquels, après une période de soins curatifs adéquats, une insertion ou une réinsertion sociale et professionnelle

langue des signes et des livres en relief. Le chapitre II est une approche historique de l’éducation spécialisée et s’intéressent aux différentes pédagogies : de la pédagogie traditionnelle avec les asiles expérimentaux  à la pédagogie et psychothérapie institutionnelle. Le chapitre III évoque la question de la classification des populations dites « malades » en utilisant le vocabulaire et lexique utilisé de l’antiquité aux années 90 : « enfants carencés », « gravement déprimés », « enfants privés de

MOTIVATIONS CONCERNANT LE CHOIX DU STAGE 2.PRESENTATION DU CADRE D’INTERVENTION a)Le cadre administratif et financier b)Le personnel c)Les grandes lignes du projet institutionnel 3.MES OBSERVATIONS a) Compréhension du dispositif institutionnel b) Rencontres avec les enfants, troubles et pistes de positionnement 4.MON RÔLE DE MONITICE-EDUCATRICE a)Vie quotidienne et activité mise en place b)Les valeurs que j’ai découvertes, re-découvertes ou

Introduction. Tout au long de cet écrit j'évoque les mots “résidant[1]”, “accompagnant”, “encadrant”. Pourquoi ces mots? Tout simplement pour être en accord avec le projet d'établissement, son approche thérapeutique s'inspirant de la psychothérapie institutionnelle, les résidants se trouvent chez eux comme une sorte de collocation où nous (Éducateur Spécialisé, Moniteur Éducateur, Aide Médico-Psychologique, Aide de Vie Sociale...) sommes présents afin de les accompagner et les chefs de services,

continue. Mais en l’absence d’une référence officielle de leur activité, les coachs exercent leur métier sous diverses appellations : conseil en organisation, gestion en management,  la formation, le bilan de compétences, la gestion de personnel, la psychothérapie…etc. Il apparaît donc que les coachs indépendants sont  disséminés dans diverses familles de métier et majoritairement dans les secteurs des services aux entreprises et aux personnes.   Statut et profil des coachs L’étude de l’APCE stipule

comprendre et agir Collection Psychothérapies LES PSYCHOTHÉRAPIES Jean AUDET, Didier KATZ Précis de victimologie générale Christian BALLOUARD Le travail du Psychomotricien Valérie BOUCHERAT-HUE et al. Les psychothérapies analytiques en institution YER-LABROUCHE Manuel d’art-thérapie Sylvie CADY Psychothérapie de la relaxation Marie-Claire CÉLÉRIER Psychothérapie des troubles somatiques Olivier CHAMBON, Michel MARIE-CARDINE Les Bases de la psychothérapie Jean-Pierre CHARTIER Guérir après Freud

LES POINTS ESSENTIELS DE LA PEDAGOGIE INSTITUTIONNELLE • Conceptions de l’apprentissage : La Pédagogie institutionnelle est donc née de la rencontre entre l’instituteur Fernand Oury et la psychologue d’Aïda Vasquez. Ses fondateurs définissent la pédagogie institutionnelle comme «un ensemble de techniques, d'organisations, de méthodes de travail, d'institutions internes, nées de la praxis de classes actives. Elle place enfants et adultes dans des situations nouvelles et variées qui requièrent

il fait bon polémiquer et qui pourrait être interpellée par ce type de démarche novatrice. Les textes législatifs ont retenus toutes mon attention car selon moi en cette société de droit émergeante, la législation est un des derniers acquis institutionnels sur lesquels notre société peut entendre continuer à survivre ou à évoluer. En lien avec cette législation, la législation du travail qui nous lie à travers les commissions paritaires propres aux secteurs sont aussi syndicalement et déontologiquement