Pédagogie Salle Bepecaser

PEDAGOGIE EN SALLE OBJECTIF : CONNAITRE LA TRAME D’UNE INTERVENTION EN SALLE SUIVANT LA PEDAGOGIE PAR OBJECTIF Cette fiche a pour but de vous aider à réaliser une intervention en salle étape par étape selon la pédagogie par objectif. Les étapes successives constituent la trame, le squelette. Une intervention structurée permet aux élèves ainsi qu’à l’enseignant de savoir où ils en sont, et où ils vont . PRESENTATION DE LA SEANCE • Se présenter - Prénom, enseignant depuis ? - n’évoquer

Pédagogie en salle But de l'épreuve Cette épreuve est destinée à apprécier les qualités pédagogiques du candidat dispensant un cours devant un auditoire. Si l'approche psychologique et pédagogique est prépondérante dans cette épreuve, pour autant les contenus réglementaires ou techniques n'ont pas à être négligés. Forme de l'épreuve Le candidat dispense un cours devant un auditoire portant sur l'une des deux thématiques tirées au sort parmi la banque de thématiques établie par le Ministère

- conduisez vous souvent la nuit ? - avez-vous déjà conduit sur la neige ? - comment votre véhicule est-il équipé pour les mauvaises conditions météo ? Le comportement en cas d'accident - y à t il un pompier, un secouriste dans la salle ? - un assureur peut-être ? - avez-vous déjà été victime / témoin d’un accident de la circulation ? - avez-vous déjà rempli un constat ? Les situations à risque - quels véhicules avez-vous ? - de quels équipements de sécurité

d’Education Routière : CER, conventionné par le Conseil Régional d’Ile de France pour la formation de moniteurs d’auto-école préparant au BEPECASER Centre de Formation cer-icare.fr Siège Social : 57-59 rue Lacordaire, 75015 Paris – Tél. : 01.45.58.25.31 – Fax : 01 45 58 26 75 Nos différentes formations BEPECASER tronc-commun (Monitorat auto-école) BEPECASER mention deux-roues (Monitorat moto-école) Capacité de gestion (Pour créer ou reprendre une école de conduite) Réactualisation

réglementation. - Avant le 20 Juin 2001, l’exploitant doit procéder auprès de la Préfecture, à un renouvellement de son agrément. Celui-si sera dorénavant délivré pour une durée de 5 ans reconductibles. Si l’exploitant n’est pas titulaire du BEPECASER, il devra désigner un directeur pédagogue parmi les enseignants (3 ans d’expérience professionnelle minimum). Les normes physiques seront celles du groupe lourd et le candidat ne devra pas avoir été condamné pour aucun des crimes et délits figurant

BEPECASER 2008/2009 LES 23 THÈMES DE LA PÉDAGOGIE EN SALLE Les 23 fiches détaillées de la pédagogie en salle du nouvel examen BEPECASER 2 FICHE N°1 : La connaissance du véhicule FICHE N°2 : L’installation dans le véhicule FICHE N°3 : Le regard et la conduite FICHE N°4 : La signalisation FICHE N°5 : La vitesse FICHE N° 6 : Les intersections – Les passages à niveau FICHE N°7 : La maîtrise des situations de freinage FICHE N°8 : L’arrêt – Le stationnement – L’immobilisation (Cas de force majeure)

BEPECASER 2009/2010 LES 23 THÈMES DE LA PÉDAGOGIE EN SALLE 2 FICHE N°1 : La connaissance du véhicule FICHE N°2 : L’installation dans le véhicule FICHE N°3 : Le regard et la conduite FICHE N°4 : La signalisation FICHE N°5 : La vitesse FICHE N° 6 : Les intersections – Les passages à niveau FICHE N°7 : La maîtrise des situations de freinage FICHE N°8 : L’arrêt – Le stationnement – L’immobilisation (Cas de force majeure) FICHE N°9 : Les croisements – Les dépassements FICHE N°10 :

BEPECASER 2009/2010 LES 23 THÈMES DE LA PÉDAGOGIE EN SALLE 2 FICHE N°1 : La connaissance du véhicule FICHE N°2 : L’installation dans le véhicule FICHE N°3 : Le regard et la conduite FICHE N°4 : La signalisation FICHE N°5 : La vitesse FICHE N° 6 : Les intersections – Les passages à niveau FICHE N°7 : La maîtrise des situations de freinage FICHE N°8 : L’arrêt – Le stationnement – L’immobilisation (Cas de force majeure) FICHE N°9 : Les croisements – Les dépassements FICHE N°10 :

permettre de développer les compétences d'auto‐évaluation.    Il faut en tous cas une grande diversité de méthodes pour voir à chaque fois celle qui va être adaptée à tel  ou tel objectif, et un partenariat avec d'autres intervenants si certains aspects dépassent les compétences  des  bepecaser  ;  prenons  l'exemple  de  la  proportion  grandissante  des  jeunes  en  situation  de  mal‐être  profond  lié  à  leur  histoire  familiale,  ce  qui  crée  une  forte  recherche  de  sensations  sur  des  pentes,  des  vagues ou .. sur des r