Qu Est Ce La Fonction Contenante Pour L éducateur

 4.2.3 - Troisième situation de travail Fonction(s) concernée(s) : Fonction 3 Conception et conduite d’une action socio-éducative au sein d’une équipe. ……………………………………………………… (Reportez-vous au référentiel professionnel du diplôme que vous visez ainsi qu’à la notice d’accompagnement) Outre les indications fournies dans la notice d’accompagnement, vous pourrez vous appuyer, pour structurer votre récit, sur les items suivants : o Les objectifs poursuivis o Les ressources et méthodes mobilisées o

violence entraîne des blessures, qu'elles soient physiques ou psychologiques. Il existe différentes formes de violence: la violence physique, la violence psychologique, la violence verbale, la violence sexuelle et la violence économique. Du fait de sa fonction, l'éducateur spécialisé peut être confronté ou exposé à toutes ces formes de violences citées ici. Celles-ci peuvent faire écho à des situations rencontrées dans les institutions, telles que le vol, les insultes, les bagarres entre résidents, les

l’équipe pluri professionnels. C’est en suivant ce fil conducteur, que nous verrons comment l’équipe intervient auprès de cet usager, les difficultés qu’elle rencontre dans la transmission des informations et l’articulation de ses membres, ainsi que la fonction de l’éducateur spécialisé dans la structure. I-PRESENTATION GENERALE 1) L’institution Je travaille depuis 5 ans dans un Institut Médico Educatif (IME) qui a ouvert ses portes en 1966. Il est géré par une importante association iséroise

moniteur-éducateur puisque, comme l’ont écrit Maurice CAPUL et Michel LEMAY, « aucune éducation ne peut demeurer objective. Elle est toujours imprégnée de notre subjectivité et du cadre symbolique dans lequel nous nous situons. Accompagner n’est donc pas un désengagement utopique, mais une implication délibérée mais continuellement interrogée où ce que nous ressentons de part et d’autre explique en grande partie ce que nous faisons ». En effet, il me semble que chaque moniteur-éducateur, et plus

qu'ils sont sous la garde d'une personne de confiance ou dont ils dépendent, comme un parent, un frère ou une sœur plus âgé, un autre membre de la famille, une nourrice, un baby-sitter, ou par une personne ayant une autorité sur l'enfant (enseignant, éducateur, personnel soignant, prêtre, etc.), et parfois même par des personnes travaillant dans une structure sociale censée protéger les enfants d'un tel danger (institution, famille d'accueil, etc.). DEFINITIONS ET LOIS Selon l'Article 19 de la Convention

idéologiques qu’à une observation fine et une analyse scientifique de cette réalité Comment crédibiliser le recueil et l’analyse des données ? 2.2 - Les caractéristiques de la délinquance des mineurs : Diversité, spécificités, les questions posées aux éducateurs et à la société 2.3 - Auteurs et victimes : des adolescents en « grande difficulté » 2.4 - Quels seraient les principes éducatifs les plus pertinents p. 8 p. 10 p. 11 3 – EVALUATION DU DISPOSITIF EDUCATIF ACTUEL piloté ou mis en œuvre par

ENVELOPPE PSYCHIQUE ET FONCTION CONTENANTE : MODÈLES ET PRATIQUES1 par Albert CICCONE* Je vais proposer quelques réflexions sur les notions d’enveloppe psychique et de fonction contenante. J’associe d’emblée ces deux notions, car la notion d’enveloppe est indissociable de la notion de sa fonction. En effet l’enveloppe n’est pas un objet psychique en soi, ni même une instance. L’enveloppe psychique est avant tout une fonction, assurée par un certain nombre de processus. Je retracerai l’histoire

La sanction (Moniteur Educateur - DF3 ) Point de départTous les vendredi après-midi a lieu la réunion d'équipe des équipes Espaces Verts de l'ESAT « Les Cyprès », établissement situé sur un domaine viticole en France qui accueille des personnes avec un handicap mental et leur offre des activités à caractère professionnel dans le cadre d'un soutien médico-social et éducatif. C'est le moment où chaque ouvrier ESAT a l'opportunité de s'exprimer librement sur ce qui a été important, dérangeant pour

quotidienne des individus. Pour débuter, l’extrait de Shuni nous décrits les différences et les similitudes culturelles entres les québécois et les peuples autochtones. En premier lieu, Naomi Fontaine nous présente les relations familiales différentes en fonction de la culture. Elle nous démontre ceci à travers l’idée du temps chez les québécois : « Les québécois possèdent quelque chose que peu de peuples possèdent : l’esprit de longévité. Ils croient fermement à leur avenir. Ils ne sont pas nostalgiques

de 2 enfants déjà scolarisés. L’un vient le mercredi et l’autre le mercredi et les vacances scolaires. Les auxiliaires prennent en charge les enfants et répondent à leurs besoins, assurent la surveillance et les soins et collaborent avec un éducateur de jeunes enfants présent dans la structure pour ce qui est des activités d’éveil et le développement global des enfants. Une volante tourne sur les trois sections en renfort auprès des auxiliaires de puériculture mais aussi au niveau des services