Quelles Furent Les Différents étapes D Histoire De Oedipe

discipline qui s’intéresse, plus généralement, aux questions littéraires de façon systématique (littérature « générale » : étude des genres littéraires, des courants esthétiques) et transversale (littérature « comparée » : étude des relations entre les différentes littératures européennes et mondiales, étude des relations entre la littérature et les arts). Nécessairement pluriséculaire et plurilinguistique, la question du mythe traverse les littératures anciennes et contemporaines. À travers ce cours, il

[pic] Conte, légende, mythe, épopée, fable… Dans ce document, nous essayons de distinguer différentes formes de récits proches du conte merveilleux. Cette distinction, dans les faits, n’est pas toujours facile à établir, certains textes se situant à la limite, dans leur contenu ou dans leur forme 1. Le mythe a. Qu’est-ce qu’un mythe ? Le mythe est un récit, issu de la tradition orale, propre aux civilisations anciennes ou peu en contact avec la société moderne. Les mythes expliquent

de Dino Buzzati (recueil Le K) : manuel p.266 à 268 S 1 : Du fait divers à la nouvelle (2 heures) Objectif : savoir reconnaître la spécificité d’un texte littéraire par rapport à un article de presse (sujets similaires, mais mises en œuvre différentes) Supports : - trois faits divers (manuel p.230-231) - « Toute une année au soleil » de Didier Daeninckx Activités : - lecture de deux faits divers et recherche des caractéristiques de ce type d’article. Élaboration d’une définition du fait divers

amplifiée, déformée par l'imaginaire collectif. | | Sens 3 Croyance répandue mais infondée. » 3.1. Polysémie | Cela signifie que le mot mythe a différentes définitions. On dit que ce mot est polysémique. (du grec poly : plusieurs et sema : sens, signification) Exercice En t’aidant du dictionnaire, trouve deux définitions différentes à chacun de ces mots polysémiques : Rouge : 1. …………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 2. ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

l’évolution des cultures selon un schéma hérité de l’évolutionnisme biologique. Étant donné l’extrême indigence, voire l’absence de documents écrits relatifs aux sociétés primitives, diffusionnistes et évolutionnistes ne pouvaient aboutir qu’à une histoire « conjecturale et idéologique », parfois même totalement fantaisiste. « Les cycles ou les complexes culturels du diffusionniste, constate Lévi Strauss, sont, au même titre que les stades de l’évolutionniste, le fruit d’une abstraction

XVIIe siècle est l’une des manifestations de ce débat entre partisans de la fidélité aux précurseurs et d’une forme d’émancipation. « Dès que je lisais un auteur, je distinguais bien vite sous les paroles l’air de la chanson qui en chaque auteur est différent de ce qu’il est chez tous les autres ». Proust, Contre Sainte-Beuve. Les modalités de ces réécritures demeurent néanmoins multiples. La transposition la plus fidèle d’un texte est à première vue sa traduction, versant heureux du plagiat, variation

d’existence. Connaissance de la nature se trouve chez Hérodote et Lucrèce. Principes : * Tout ce qui existe est composé d’atomes et de vide. Les atomes sont en nb infini dans l’univers. D’un point de vue qualitatif les atomes ont des formes différentes, variées, diverses. Ces atomes sont insécables, ils sont en perpétuel mouv dans un univers infini composé d’un nombre infini de monde. Les atomes sont affectés d’un mouv de chute. Donc on introduit un haut et un bas absolu dans cet univers absolu

l’abandonner à son sort. L’ ENJEU DE LA CITOYENNETÉ Mais où est Créon ? CADMOS + HARMONIE ZEUS + SÉMÉLÉ ÉCHION + AGAVÉ POLYDOROS DIONYSOS PENTHÉE LABDACOS MÉNŒCÉE MÉNŒCÉE II HÉMON ANTIGONE ISMÈNE ÉTÉOCLE POLYNICE EURYDICE + CRÉON JOCASTE + LAÏOS ŒDIPE + JOCASTE6 Le respect des personnages de la tragédie grecque, déjà avec l’utilisation de leurs noms antiques, forme peut-être un anachronisme au milieu de la société canadienne actuelle mais nous permet de relier les grands enjeux thématiques d’une

enfant de six. Il enseigne l’allemand pendant cinq ans avant de devenir clown puis metteur en scène pour le théâtre. Il commence à écrire en 1997. Il écrit pour les adultes et les enfants. On retrouve un univers propre à l’auteur. Il aime les histoires où l’on voyage. Un point commun relie ses œuvres : l’imaginaire. Bibliographie (voir fiche) Brigitte Guibert CPC - Antenne Maîtrise des langages - IA 44 1 Autour de deux romans de l’auteur La rivière à l’envers . Tomek « Ainsi vous avez

satisfaction hallucinatoire des désirs irrationnels refoulés durant l ’état de veille. • Ces désirs irrationnels trouvent leur source dans la vie de notre enfance. (FREUD, 1985) (FREUD, 1973, 149-161) Les archétypes psychosociaux 4 Les trois étapes d’un rêve • Le rêve latent : le rêve véritable • Le rêve manifeste : le souvenir du rêve que nous en gardons • Le travail du rêve : le processus de déformation et de déguisement (FREUD, 1973, 59-67) Les archétypes psychosociaux 5