Quelles Leçons Ces Trois Textes Donnent Ils Au Lecteur

EXPLORER LE TEXTE Leçon 1 – Indices externes LA LECTURE EFFICACE 1 Explorer le texte Leçon 1 – Indices externes ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Avertissement La présente leçon est la première étape du processus d’exploration d’un texte. Pour connaître le processus complet, vous devez faire ensuite, dans l’ordre, les leçons 2, 3 et 4 en gardant chaque fois vos fiches de travail et les corrigés. www.ccdmd.qc.ca LA LECTURE EXPLORATOIRE Bien lire, est-ce lire toujours

morale, est une forme d'argumentation indirecte dont le but est de faire passer un message. Quel est, selon vous, l'intérêt d'argumenter à l'aide de récits imagés plutôt que de manière directe? Vous appuierez votre réflexion sur les textes du corpus et sur les textes à visée argumentative que vous avez lus et étudiés, tout particulièrement les apologues (fables, contes, paraboles, récits utopiques...)           Une des formes d’argumentation indirecte est l’apologue, petit récit à visée morale

dans son texte : un Roi et un pèlerin; qui symbolisent respectivement la richesse, le pouvoir, la toute-puissance et la sagesse, la foi, la bonté. Ce choix de personnages amène le lecteur à réfléchir sur sa propre condition et la morale que nous allons expliquer permet au lecteur de s’instruire. Le pèlerin donne une leçon au Roi, ce qui est inhabituel; il lui montre que sa cour est hypocrite. Pour cela, l’auteur utilise une allégorie du miroir qui permet aux gens qui s’y regardent de se voir tels qu’ils

enseignements contribuent à l'acquisition du socle commun de connaissances et de compétences. En effet, la culture humaniste par exemple ouvre l'esprit des élèves à la diversité et à l'évolution des civilisations, des sociétés, des territoires... L'histoire donnent des repères temporels. Elles développent chez les élèves curiosité et esprit critique. ( d'après les programmes officiels de l'école élémentaire de 2008 ) Durant mon stage, j'ai pu mettre en place différentes séances, à savoir une séance de français

lu comme un apologue, bref récit mettant en scène des personnages opposés, par le biais duquel l’auteur fait passer un message. Sur quelles oppositions reposent chacun des trois textes ? Ces 3 apologues reposent sur une structure binaire et sur des oppositions qui donnent plus de relief au récit, et donc à la « leçon » qu’il véhicule. Fénelon oppose deux types de vie : celle du bonheur paisible, menée au début par les deux pigeons (« les deux heureux pigeons » mènent une « vie délicieuse »

jusqu’à la note maximale. Question On n’attendra pas l’exhaustivité des réponses ci-dessous. - Analyse des marques du dépaysement ; elles sont de deux ordres : spatiales bien sûr mais aussi temporelles. La description de la Bétique transporte le lecteur dans un lieu à part, protégé par son relief. Cet univers est comme enchanté, mythique : « ce pays semble avoir conservé les délices de l’âge d’or ». La lettre de Montesquieu joue sur le même décalage temporel en inscrivant le monde des Troglodytes

Ce corpus est composé de trois incipits de conte dont l'un merveilleux de Perrault «Le Petit Poucet» des Contes du temps passés qui paru en 1697 et deux autres début de conte philosophiques de Voltaire Zadig et Candide tous deux s'étant révélé au XVIIIème siècle. On pourra se demander quelles sont les caractéristiques du conte que retrouve-t-on dans ces trois incipits. Tout d'abord nous allons exploiter la forme de ces trois début du conte puis le fond de ces textes. Afin de démontrer la

à des cours préparatoires (CP). Le document C est accès sur les théories d’enseignements de la lecture lors de son apprentissage. Le document A est un extrait du manuel Lire avec Léo et Léa édité chez Belin en 2009. Cet extrait fait parti de la leçon 15 du manuel situé aux pages 38-39 et qui pourrait correspondre à la fin de la première période. Il est composé d’une double page portant sur le graphème « b ». Sur la page de gauche, nous entrons immédiatement par le graphème « b » que nous rencontrons

être, elle aussi, réfléchie. À cet égard, le lecteur peut se questionner sur la signification de la structure du recueil. L’ordre des différentes sections ne serait-il pas signifiant ? La structuration des sections n’aurait-elle pas aussi un sens précis dans le recueil ? Enfin, la typographie des poèmes ne soulignerait-elle pas leur fond ? * * I- * 1 )Ensemble titulaire et ordre des sections • Le titre confond plusieurs sens du mot « leçon ». Le sens le plus courant : scolaire, qui présente

la note maximale. Question On n’attendra pas l’exhaustivité des réponses ci-dessous. - Analyse des marques du dépaysement ; elles sont de deux ordres : spatiales bien sûr mais aussi temporelles. La description de la Bétique transporte le lecteur dans un lieu à part, protégé par son relief. Cet univers est comme enchanté, mythique : « ce pays semble avoir conservé les délices de l’âge d’or ». La lettre de Montesquieu joue sur le même décalage temporel en inscrivant le monde des Troglodytes