Quelles Leçons Ces Trois Textes Donnent Ils Au Lecteur

2. L’école des annales : Pour l’école des annales, tout est document. Perspective méthodique : l’histoire est linéaire et chronologique. Or, dans les programmes on introduit discontinuité et évolution. « L’historien n’est pas un bon lecteur, c’est quelqu’un qui s’est posé des questions. » A partir de 1930, on prend le document et on l’interroge ; il peut donc y avoir des ruptures (telle est la présentation dans les programmes). Pour ce qui est des apprentissages : • l’école

III, scène 2, 1896. ÉCRITURE I. Après avoir lu les textes du corpus, vous répondrez à la question suivante. Question (4 points) Dans ces trois textes, que veulent dénoncer les auteurs ? Quel registre essentiel chacun de ces textes mobilise-t-il au service de cette visée ? NB. Rappel 2de : les registres. Le registre se définit par l’effet produit sur le lecteur. Les principaux registres sont : - Le registre comique : le lecteur rit. On peut distinguer dans ce registre les registres :

Saïd TASRA Cours de Civilisation française S1 : 2012-13 Les leçons 1, 2 … jusqu’à 10 Leçon n°1 Définitions I.1. Définition du terme « renaissance » Ce terme est composé du préfixe itératif « re-» et du mot « naissance » venant du latin, natus : né, issu de …. Une renaissance est une nouvelle ou une seconde naissance. Action de renaitre : Les renaissances du Phénix ; le Phénix renaît de ses cendres. Renaitre : naitre de nouveau, revenir à la vie. Une renaissance est un renouveau, un renouvellement

« A George Sand », Poésies posthumes - Verlaine, « Ô triste, triste était mon âme », Romances sans paroles - Desnos, « Non, l’amour n’est pas mort », Corps et Biens NATHAN Annales 2010 Verlaine (corpus 5, p. 318) - Verlaine, « Melancholia », Après trois ans, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Melancholia », Mon rêve familier, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Promenade sentimentale, Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Monsieur Prud’Homme, Poèmes saturniens NATHAN Interro des

choses" Avant d'étudier les deux textes, nous souhaiterions définir l'expression "apprendre par les choses". Pour Jean Hébrard, "Apprendre par les choses, c'est apprendre à lire dans le monde visible qui nous entoure l'évidence des relations qui lient entre eux les objets et les phénomènes"[2] Les deux auteurs que nous avons lus ont des idées proches sur l'apprentissage par les choses. Nous avons pu faire ressortir de nos lectures, trois arguments en faveur de l'apprentissage par

connaissances sur le genre policier par l'épreuve du « faire ». La lecture requiert aussi toute la dimension de la mise en voix des textes - « lectures à haute voix, récitations, mises en scène » (voir les documents d'application des programmes) - qui pourra s'exercer sur des textes policiers. Le roman policier, telle une leçon de langage, familiarise le lecteur avec des langages spécifiques. Ceux-ci, souvent en marge des règles classiques - phrases courtes, descriptions réduites, langue familière

Renaissance et Humanisme. A) Le contexte historique et culturel de l'humanisme. a)L'essor scientifique et technique. L'invention de l'imprimerie en 1448 par Gutenberg permet une diffusion accrue des ouvrages, multiplie les lecteurs et rend possible une approche personnelle et laicisee du livre. Les voyages d'exploration elargissent ls frontieres du monde connu, relevant la diversite des civilisations. La decouverte du Nouveau monde en 1492 par Christophe Colomb excite

f w Eveline Charmeux « Nouveau « bouc émissaire » à châtier, selon G. de Robien :La grammaire ! » p.6 Célestin Freinet « Plus de leçons de grammaire ! » p.7 Paul Villach « La grammaire à l'école ? Un désastre ! » Le Figaro littéraire, 5 avril 2007 p.8-9 "Mi Gilles de Robien Interview Le MONDE Novembre 2006 p.10 Gilles de Robien « les écoliers auront trois heures de grammaire » Le Figaro Octobre 2007 Recueil des propos par Marie Estelle Pech p. 11-12 Extraits de Libération 30 NOVEMBRE

« pantagruéliste ». Exemple 1 : dans le prologue, introduction du thème de la nourriture . Rabelais dit qu’il a écrit Gargantua «  en buvant et en mangeant  »  > Incitation au pantagruélisme. Il qualifie ses lecteurs «  mes amours » et « vit d’anes  »  > ton libre , excessif, comique + oxymore métaphorique du fromage blanc > «  aussi interprétez tous mes gestes et mes paroles dans le sens de la plus haute perfection ;

« A George Sand », Poésies posthumes - Verlaine, « Ô triste, triste était mon âme », Romances sans paroles - Desnos, « Non, l’amour n’est pas mort », Corps et Biens NATHAN Annales 2010 Verlaine (corpus 5, p. 318) - Verlaine, « Melancholia », Après trois ans, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Melancholia », Mon rêve familier, in Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Promenade sentimentale, Poèmes saturniens - Verlaine, « Eaux fortes», Monsieur Prud’Homme, Poèmes saturniens NATHAN Interro des